jueves, 15 de enero de 2015

Conclusión de la asignatura



¡Hola a todos!

Ya estamos a un paso de terminar el cuatrimestre, y toca realizar la autoevaluación y conclusión de mi portfolio. 

Siento que he aprendido muchísimo durante todo el cuatrimestre gracias a las tres asignaturas que tiene la mención TICE y me cuesta mucho hacer una reflexión individual de esta asignatura. Por lo que me gustaría, en primer lugar, agradecer a todos los profesores de esta especialidad por el esfuerzo que han hecho en que cumplamos los objetivos propuestos, los cuales creo que se han superado con creces. Me han preparado para mi presente y, sobre todo, para mi futuro. Me han llenado de competencias que van más allá de las digitales.

Ahora sí, intentaré hacer una conclusión específica para esta asignatura. Creo que el hecho debería ser una asignatura que estuviese obligatoria en la carrera de educación ya que todos vamos a trabajar en un centro educativo y debemos saber cómo se organizan los colegios y también aprender estrategias sobre cómo organizarnos nosotros. 

Pero no sólo hemos aprendido acerca de la organización ya que, a través de los trabajos grupales, hemos visto dónde encontrar recursos educativos, qué planes y programas se dan en España y fuera del país, qué experiencias y proyectos innovadores se están dando, dónde se pueden formar los maestros, cómo podemos mejorar nuestra práctica docente, y cómo podemos investigar. Creo que los contenidos han sido muy amplios pero de todos hemos aprendido.

El hecho de haber organizado el cuatrimestre en torno a los trabajos grupales creo que ha sido una excelente idea. Los alumnos nos encontramos más motivados hacia la clase ya que cada uno de mis compañeros tiene una manera diferente de exponer y de expresarse, y también hemos conseguido aprender mucho de ellos. Algunos utilizaban PowerPoint, PowToon, Prezi, Cuadernia, Emaze y Zoho, otros se expresaban con una alegría que te contagiaba, otros alzaban la voz que hacían temblar a los compañeros de las últimas filas, otros mostraban una implicación máxima hacia la educación... Ver todo esto me ha hecho aprender mucho.

Respecto a mi trabajo grupal realmente he disfrutado haciéndolo. Por suerte he tenido una compañera con la que he podido cooperar y un tema que me ha encantado investigar: proyectos de innovación e investigación educativa.

Me gustaba la idea de realizar debates durante las exposiciones pero, por timidez o preguntas ambiguas, ha habido mucho menos del que debería y es una pena.

En esta asignatura hemos contado con dos profesores, pero realmente no se notaba la diferencia. En casos anteriores sí que he tenido asignaturas que parecía que se desdoblaban en dos ya que cada uno pedía tareas completamente diferentes o los criterios de evaluación eran dispares. En este caso no ha ocurrido debido a la continuidad de contenidos y de acuerdo entre ambos maestros. 

El hecho de no haber tenido examen durante la asignatura no ha provocado que aprenda menos, quizá incluso que aprenda más. Ese tiempo lo he podido aprovechar escribiendo en mi portfolio, reflexionando sobre las exposiciones, informándome sobre noticias referentes al temario,... Todo esto provoca aprendizaje, y un aprendizaje significativo y real. 

En lo referente a realizar el portfolio en un medio digital no puedo poner ninguna pega debido a donde me encuentro. Creo que realizarlo en un blog me ha permitido crear un portfolio donde pudiese escribir cada vez que encontrase algo relevante y, lo mejor de todo, poder proyectarlo al mundo virtual. En este portfolio ya he hablado de la proyección y creo que en el caso de los docentes también es imprescindible. 

Si me pregunto qué cambiaría de la asignatura tampoco sabría contestar muy bien. Quizá el hecho de la escasez de debates, pero al ser nuestra culpa y no la de los profesores, no puedo objetar nada.

Como conclusión final, puedo decir que estoy realmente satisfecha con mi proceso de aprendizaje durante la asignatura. He intentado absorber lo máximo posible de los contenidos, conferencias y de mis compañeros, creo que me he esforzado por realizar las prácticas lo mejor posible y por realizar un portafolio completo que pueda sentirme para el futuro.

¡Nos leemos en mi blog educativo personal!


#12. Aportaciones - Ahora pasamos a la educación 3.0.


¡Hola a todos!

La sociedad avanza y, con ella, la educación también. Hace muy pocos años pasamos de la educación 1.0 a la educación 2.0. Ahora hemos dado un paso adelante y hemos avanzado hacia la educación 3.0. Menudo lío ¿no creéis? Bueno, es mucho más sencillo y tiene mucho sentido haber dado este paso.

En clase, los profesores nos han nombrado en alguna ocasión a la "Educación 3.0". Yo, que hacía poco tiempo había conocido la Educación 2.0., me parecía una loca. Si esta ya implantaba la tecnología, ¿qué cambio realizará la 3.0? 

Investigando he encontrado una entrada muy interesante de Javier Tourón, que aunque data del catorce de marzo del año 2014, para mi es muy novedosa. En ella habla sobre el cambio que suponen estos números y las modificaciones que se presentan. A continuación os dejo una infografía que, Toruón, ha querido traducir en su entrada

A-Framework-for-Moving-Towards-Education-3.0-Infographic

Como vemos todo esto está tan relacionado con lo que los maestros de la mención TICE nos han querido transmitir a través de los contenidos de las diferentes asignaturas... Los principales cambios abarcan en que, en la educación 1.0. el maestro mostraba los contenidos digitales pero no se daba una retroalimentación sobre el soporte digital; en la educación 2.0. los alumnos accedían a estos contenidos y podían realizar anotaciones y pequeñas modificaciones; pero la gran novedad reside en la educación 3.0. donde los alumnos son los que realizan sus propias presentaciones, vídeos y materiales digitales.

A través de las diferentes conferencias y debates en clase creo que todos hemos llegado a la conclusión de que esta es la mejor forma de aprender a ser un individuo del siglo XXI y mejorar la competencia digital.

Vosotros, ¿qué opináis al respecto? ¿creéis que era necesario este cambio? Espero vuestras respuestas.

¡Nos leemos en los comentarios!


#11. Aportaciones - CRFP ofrece cursos sobre gestión a directores escolares



¡Hola a todos!

Hoy he visto una noticia que está muy relacionada con la asignatura y con algunos contenidos que hemos visto durante el cuatrimestre. Si recordáis, en un trabajo de equipo hablamos de los CRFP y de los cursos que ofrecen. Pues bien, han estado ofertando un curso que está íntimamente relacionado con la asignatura y trata sobre cómo gestionar los centros educativos dirigido a directores de centros escolares. 

Cito un párrafo del periódico digital clm24.es:

"Mediante la exposición de estrategias para lograr que los docentes que ostentan un cargo directivo en sus centros escolares lleven a cabo modelos de gestión relacionados con la organización, innovación y aplicación de las nuevas tecnologías".

En esta cita vemos cómo los actuales cargos directivos tienen que aprender a manejarse perfectamente con las TIC, aprender a organizar y gestionar su centro a partir de estas, y a innovar. Recuerdo cuando Daniel Rodriguez Arenas nos habló de cómo él intentó innovar en su centro cuando le encargaron ser director, y cómo implicó a los maestros en el uso de las nuevas tecnologías. Parece ser que ahora muchos otros directores le van a seguir las huellas y van a intentar mejorar en este ámbito.

Y vosotros, ¿qué opináis sobre la noticia? ¿Creéis que es una buena idea? Espero vuestras respuestas.

Os dejo a continuación la noticia en dos periódicos diferentes: en CLM24 y Albacetecapital


¡Nos leemos en los comentarios!


lunes, 12 de enero de 2015

#10. Aportaciones - Se prohibe el uso de los móviles en las aulas


¡Hola a todos!

Hoy despertamos con una noticia que, a pesar de ser lógica, causa bastante revuelo entre los que apoyamos las TIC. Los diferentes medios han publicado que se van a prohibir el uso de los móviles en las aulas. 

A cualquier persona puede parecerle algo normal. Tradicionalmente los móviles han quedado fuera de las aulas y, con la implantación de tarifas de datos, se están mal utilizando durante las clases por los adolescentes. Los maestros notan que sus alumnos no les prestan atención, que están más pendientes de chatear, jugar, o realizar cualquier otra tarea.

Pero pensándolo bien, ¿acaso si no tienen móvil no se distraen? ¿quién no ha jugado en algún momento con su compañero con el cuaderno durante las clases? ¿quién no se ha distraído haciendo dibujos o pensando en las musarañas? Es cierto que el móvil es una gran fuente de distracción, pero cuando se prohíbe algo, se intenta romper esa regla.

¿No sería mejor que el profesorado incorpore ese tipo de tecnología que tan atractiva le resulta al adolescente? Debemos recordar que cuando partimos de los intereses del alumno, la motivación fluye por sí sola. Si le mandamos tareas en las que, en ocasiones, deban utilizar esta tecnología, verán que los smartphones también tienen un uso educativo. ¿Por qué no aprovechar las redes sociales para trabajar cooperativamente? Creo que se pueden hacer grandes cambios en torno a estos dispositivos, cambios que pueden motivar al alumnado, cambios que pueden incrementar el rendimiento de tu clase y, al fin y al cabo, se eliminará o disminuirá la posibilidad de distracción.

Por lo tanto si notamos que la mayor parte de nuestros alumnos se distraen, quizá es que no estemos haciendo las cosas del todo bien. El maestro debe tener las herramientas suficientes para cambiar la metodología y mejorar sus clases.

Y vosotros, ¿qué opináis sobre ello? ¿Creéis que debería estar prohibido el uso de los móviles?

¡Nos leemos en los comentarios!



jueves, 8 de enero de 2015

#9. Aportaciones - Van y vienen los programas TIC


¡Hola a todos!

Hoy he estado repasando los contenidos que hemos visto durante esta asignatura y me ha sorprendido cómo van y vienen los proyectos en torno a las TIC. Aula Althia, Escuela 2.0, Mochila Digital.... y el resto de planes y programas que se intentan llevar a cabo para mejorar la implantación de las TIC.

En España todos sabemos que las leyes educativas vuelan y que cuando te estás acostumbrando a la nueva, están hablando de la siguiente. Algo similar ocurre con estos proyectos. Comprendo que se tengan que desarrollar nuevos planes ya que se obtienen resultados de los antiguos y se intentan mejorar creando otros nuevos, pero también es cierto que hay muchos de ellos que están bastante bien y que terminan apagándose. 

Aunque pensándolo bien vivimos en una sociedad en la que se encuentra en constante movimiento: páginas webs que triunfaron ayer hoy han desaparecido. Sin ir más lejos, la red social Tuenti pocos años atrás tuvo un boom y la mayor parte de los adolescentes españoles la utilizaban. Hoy pocos se acuerdan de ella y mucho menos la utilizan. Al igual que ocurre con fotolog, metroflog, MySpace, y muchos otros. 

¿Habrá un momento en que se invente algo tan bueno que no deba crearse otro plan completamente diferente? ¿Aquél que con pequeñas actualizaciones y revisiones mejore y se quede? Sinceramente lo veo muy complicado, ya que también la innovación e investigación lleva a mejorar y adaptar la educación a lo mejor. 

¿Vosotros qué pensáis? 

¡Nos leemos en los comentarios!


lunes, 29 de diciembre de 2014

#6. Prácticas - Informe DAFO


¡Hola a todos!

Hoy os traigo la última práctica de la asignatura. Se trata de un informe DAFO sobre las impresiones que obtuvimos el pasado año durante el Practicum I. 

Pero, ¿qué es un informe DAFO? Jarque en su página web nos indica que es un método que utilizan sobre todo las empresas para analizar su situación y determinar la estrategia a seguir. DAFO corresponde a las siglas D (Debilidades) A (Amenazas) F (Fortalezas) O (Oportunidades). Estos cuatro apartados se analizan teniendo en cuenta su contenido.

Para mi práctica he intentado analizar lo mejor posible el centro y además aportar unas posibles mejoras educativas en torno a las TIC. Os la muestro a continuación:

¡Espero que os guste mi práctica, y que os animéis a realizar este tipo de informes!

¡Nos leemos en los comentarios!

jueves, 18 de diciembre de 2014

#18. Trabajos de equipo - TIC y bibliotecas escolares



¡Hola a todos!

Esta será la última entrada de trabajos de equipo que encontremos. Es el último día de clase y con ella acaban las exposiciones. Hoy hemos visto un trabajo muy bonito en el que se juntan los libros con las nuevas tecnologías. Personalmente me encanta leer, por lo que encontrar libros gratuitos o redes sociales relacionadas con ellos es todo un placer para mi. 

Nuestras compañeras nos han ofrecido una vista general sobre qué son las bibliotecas virtuales y algunos ejemplos. Entre ellos están Greenstone, Google Books y Shelfari.
Personalmente conocía una biblioteca virtual más. Se llama "WattPad". En esta biblioteca puedes encontrar libros gratuitos que escriben otros usuarios, o algunos de escritores que haya subido alguien de forma ilegal. La primera opción te permite a ti escribir tus propios libros. Es un modo con el que una persona que pretenda llegar a publicar un libro puede conseguir sus primeros seguidores. Es probable que, incluso alguna editorial, pueda llegar a ver sus libros y publicarlos.
A ésta última podemos darle un uso educativo en educación primaria. En lugar de que escriban historias en un folio y se la entreguen al profesor, pueden escribirlas en páginas web como éstas. Al tratarse de una comunidad, pueden recibir comentarios e interacción de otras personas. Puede ser una motivación para ellos y, ¿quién sabe si alguno de tus alumnos consigue ser un futuro gran escritor?

Además, en algunas bibliotecas virtuales se pueden crear comunidades. De esta forma podemos ver qué libros leen cada uno de nuestros alumnos, pueden compartir entre ellos otros libros, dar recomendaciones, escribir reseñas y opiniones. Así también podemos conocer una opinión más cercana a la realidad sin que tengan el miedo de decir que no les gusta un libro. Conoceremos mucho más sus gustos y así, plantearemos las próximas lecturas atendiendo a sus criterios. 

En educación infantil, como mis compañeras dijeron, podemos crear nuestra propia biblioteca virtual de aula. Simplemente utilizando una wix podemos añadir diferentes poesías, adivinanzas o cuentos adaptados a su edad. No tienen por qué tener mucho texto, creo que somos claramente autosuficientes como para crear nuestros propios cuentos con las herramientas que hemos visto en la mención TICE. También podremos añadir cuentos que hagan los propios niños con dibujos, texto, incluso con audios. 

En definitiva, el uso de éstas en las escuelas puede ir mucho más allá de simplemente recoger los libros de la biblioteca física. Podemos darle un real uso en las aulas, tanto en educación infantil como en educación primaria. Personalmente me encantará llevar una de estas ideas en mi futura aula.

Y vosotros ¿habíais oído alguna vez hablar de las bibliotecas virtuales? ¿conocéis algunas otras? ¿qué uso educativo las veis? Espero vuestras respuestas.

¡Nos leemos en los comentarios!