lunes, 29 de diciembre de 2014

#6. Prácticas - Informe DAFO


¡Hola a todos!

Hoy os traigo la última práctica de la asignatura. Se trata de un informe DAFO sobre las impresiones que obtuvimos el pasado año durante el Practicum I. 

Pero, ¿qué es un informe DAFO? Jarque en su página web nos indica que es un método que utilizan sobre todo las empresas para analizar su situación y determinar la estrategia a seguir. DAFO corresponde a las siglas D (Debilidades) A (Amenazas) F (Fortalezas) O (Oportunidades). Estos cuatro apartados se analizan teniendo en cuenta su contenido.

Para mi práctica he intentado analizar lo mejor posible el centro y además aportar unas posibles mejoras educativas en torno a las TIC. Os la muestro a continuación:

¡Espero que os guste mi práctica, y que os animéis a realizar este tipo de informes!

¡Nos leemos en los comentarios!

jueves, 18 de diciembre de 2014

#18. Trabajos de equipo - TIC y bibliotecas escolares



¡Hola a todos!

Esta será la última entrada de trabajos de equipo que encontremos. Es el último día de clase y con ella acaban las exposiciones. Hoy hemos visto un trabajo muy bonito en el que se juntan los libros con las nuevas tecnologías. Personalmente me encanta leer, por lo que encontrar libros gratuitos o redes sociales relacionadas con ellos es todo un placer para mi. 

Nuestras compañeras nos han ofrecido una vista general sobre qué son las bibliotecas virtuales y algunos ejemplos. Entre ellos están Greenstone, Google Books y Shelfari.
Personalmente conocía una biblioteca virtual más. Se llama "WattPad". En esta biblioteca puedes encontrar libros gratuitos que escriben otros usuarios, o algunos de escritores que haya subido alguien de forma ilegal. La primera opción te permite a ti escribir tus propios libros. Es un modo con el que una persona que pretenda llegar a publicar un libro puede conseguir sus primeros seguidores. Es probable que, incluso alguna editorial, pueda llegar a ver sus libros y publicarlos.
A ésta última podemos darle un uso educativo en educación primaria. En lugar de que escriban historias en un folio y se la entreguen al profesor, pueden escribirlas en páginas web como éstas. Al tratarse de una comunidad, pueden recibir comentarios e interacción de otras personas. Puede ser una motivación para ellos y, ¿quién sabe si alguno de tus alumnos consigue ser un futuro gran escritor?

Además, en algunas bibliotecas virtuales se pueden crear comunidades. De esta forma podemos ver qué libros leen cada uno de nuestros alumnos, pueden compartir entre ellos otros libros, dar recomendaciones, escribir reseñas y opiniones. Así también podemos conocer una opinión más cercana a la realidad sin que tengan el miedo de decir que no les gusta un libro. Conoceremos mucho más sus gustos y así, plantearemos las próximas lecturas atendiendo a sus criterios. 

En educación infantil, como mis compañeras dijeron, podemos crear nuestra propia biblioteca virtual de aula. Simplemente utilizando una wix podemos añadir diferentes poesías, adivinanzas o cuentos adaptados a su edad. No tienen por qué tener mucho texto, creo que somos claramente autosuficientes como para crear nuestros propios cuentos con las herramientas que hemos visto en la mención TICE. También podremos añadir cuentos que hagan los propios niños con dibujos, texto, incluso con audios. 

En definitiva, el uso de éstas en las escuelas puede ir mucho más allá de simplemente recoger los libros de la biblioteca física. Podemos darle un real uso en las aulas, tanto en educación infantil como en educación primaria. Personalmente me encantará llevar una de estas ideas en mi futura aula.

Y vosotros ¿habíais oído alguna vez hablar de las bibliotecas virtuales? ¿conocéis algunas otras? ¿qué uso educativo las veis? Espero vuestras respuestas.

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lunes, 15 de diciembre de 2014

#17. Trabajos de equipo - Proyectos de innnovación y/o investigación en centros educativos



¡Hola a todos!

Hoy vengo a traeros uno de los trabajos que más me han gustado, y no lo digo por que sea el de mi equipo, sino porque hemos visto qué experiencias innovadoras se están dando en las aulas en torno a las nuevas tecnologías.




Quería dar las gracias a todos aquellos profesores que realizan innovación, tanto con los medios tecnológicos como con los tradicionales. Gracias a vosotros la educación de este país siempre irá a mejor, por vuestro esfuerzo y dedicación, por compartir vuestras experiencias, por mostrarnos que a pesar de que haya limitaciones siempre se puede conseguir aquello por lo que creemos. ¿Quién me iba a decir a mi, que unos niños de tres años iban a comenzar a programar? Realmente existen muchísimos maestros que hacen cosas maravillosas, y que se merecen los mayores premios del mundo. Aunque como puedo imaginar, el mejor premio es que tus alumnos entren con emoción y ganas de aprender a clase. En definitiva, gracias.



¡Nos leemos en los comentarios!


viernes, 12 de diciembre de 2014

#8. Aportaciones - Guía gratuita sobre la innovación en la enseñanza


¡Hola a todos!

Hoy os traigo una entrada sobre un tema que me encanta: la innovación. ¿Y qué seria de las TIC sin la innovación? ¿Qué sería de la educación sin la innovación?

La revista Educación 3.0 nos muestra una guía gratuita llamada "Innovación a la enseñanza. Recursos online gratuitos y cambios de modelos y políticas" escrita por María Eulalia Torras, profesora de la VIU (Universidad Internacional de Valencia).

Se trata de un eBook de trece páginas y cuatro apartados. El primero de ellos trata sobre las claves de la innovación. En el segundo, nos muestra recursos online gratuitos para maestros y alumnos. Algunos de estos hemos aprendido a manejarlos en la asignatura "Diseño y desarrollo de recursos tecnológicos" de la mención TICE. Entre ellos encontramos PowToon, Educaplay, Moodle... 

En tercer lugar, esta maestra nos habla sobre los cambios en las políticas y en los modelos educativos. Por último, 

Esta guía la podíamos haber insertado perfectamente mi compañera Sandra y yo en nuestro trabajo de equipo sobre proyectos de innovación tecnológicos. Creo que es una guía que está bastante bien y que nos puede resultar útil a la hora de comenzar en el cambio metodológico.

Podéis acceder a la noticia pinchando aquí

¡Nos leemos en los comentarios!


jueves, 11 de diciembre de 2014

#16. Trabajos de equipo - Elaboración de cuestionarios con rigor científico



¡Hola a todos!

Hoy en clase hemos aprendido acerca de la realización de encuestas en la investigación, y de cómo podemos validar nuestras encuestas.

Sobre todo, me gustaría destacar una página web llamada RedIRIS. Se trata de una red pública dependiente del C.S.I.C. (Centro Superior de Investigaciones Científicas). En ella encontraremos profesionales de diferentes ámbitos profesionales que normalmente se encuentran dispuestos a validar tus encuestas.

Para ello tu lanzas tu encuesta al espacio pidiendo a ciertos profesionales que si pueden validar tus preguntas. Cada uno de los profesionales que desea ayudarte lee tus preguntas e ítems y te responde con alguna objeción (si tienes que modificar algún aspecto). A continuación tu modificas los datos que te han aportado y les reenvías la encuesta. Este será un proceso continuo hasta que llegue el momento en que consideren que todo está correcto y se de lugar a una validación.

Hasta el día de la exposición ni siquiera conocía la validación de las encuestas y mucho menos qué significaban. Esto creo que me va a venir muy bien tanto para el TFG como para futuras investigaciones. Además, siempre puedo unirme a la red y aprender sobre estos profesionales y sobre cómo se realizan encuestas fiables y con cohesión.A pesar de la complejidad del trabajo, simplemente por este punto ya merece estar en esta asignatura. 

Y vosotros, ¿conocíais RedIRIS? ¿Conocéis algún otro modo donde validar las encuestas? ¿Las habéis utilizado alguna vez? Muchas gracias por leerme.



¡Nos leemos en los comentarios!


miércoles, 10 de diciembre de 2014

#7. Aportaciones - Skype in the classroom



¡Hola a todos!

Recientemente hemos visto un trabajo en equipo sobre Skype, en el cual, un profesor nos nombraba Skype in the classroom como herramienta de contacto con otros maestros. Hoy os enseñaré algunas formas de implantar esto en el aula y experiencias que realizan maestros de todas partes del mundo gracias a esta herramienta.

La página web TeachThought nos muestra cincuenta usos que podemos darle a Skype, entre los que destaco:

Para colaborar:
  • Hablar con compañeros de otros países y practicar una lengua extranjera.
  • Tratar el tema de la paz, la igualdad, la no discriminación o racismo a través del contacto con países de cualquier parte del globo.
  • Realizar poesía colaborativa, es decir, crear un poema entre diferentes clases y realizar un vídeo colaborativo en el cual, cada grupo represente una parte del mismo.
  • Jugar por equipos cuando se estén viendo temas similares.
  • Debatir sobre algún tema en concreto, mejorando las habilidades sociales y mejorando en el aprobamiento de otras ideas. 
  • Demostrar las diferencias temporales.
Para comunicarse:
  • Realizar tutorías vía online con las familias si estos no pueden acercarse al centro.
  • Realizar entrevistas con bibliotecarios u otros profesionales en las cuales los niños les pregunten sus dudas y curiosidades.
  • Dialogar con centros de educación especial donde nuestros alumnos y los suyos se conozcan y comuniquen.
Para conectarse:
  • Dialogar con artistas y que aprecien las obras que han creado los niños.
  • Llevar a cabo un club de lectura donde se compartan reseñas y opiniones.
  • Ver un cuentacuentos que se esté dando en alguna biblioteca pero que no podamos desplazarnos hasta allí.
Herramientas:
  • IDroo: una herramienta que simula una pizarra en blanco para utilizar durante las videoconferencias.
  • Skype Office Toolbar: te permite compartir los archivos de Office rápida y fácilmente.
  • Google Apps: gracias a estas podemos realizar documentos y presentaciones en las que los alumnos trabajen colaborativamente.
Ahora sí, ¡comencemos a ver experiencias con Skype!

En primer lugar os hablaré de una clase de educación infantil del colegio Alborán. Este tiene un blog donde muestran todas sus experiencias con Skype in the classroom. Se comunican en inglés con países de lo más variados como China, Estados Unidos, Sur África... En su página web podéis encontrar vídeos y fotografías de sus experiencias. Uno de los momentos que más me gustaron es cuando se comunican con China e intentan enseñarles aspectos de nuestra cultura. Si queréis ver el vídeo podéis pinchar aquí.

Una experiencia que nos muestra el blog de Skype consiste en que dos países diferentes (Nueva York y Main) realicen videoconferencias con una escritora, para compartir dudas y experiencias.


Otro caso surge de la mano de Costa Rica, donde se comunican con Alpharetta (un estado de Georgia) y comparten qué están viendo en clase. En este caso se tratan de niños de educación infantil, por lo que vemos que desde temprana edad podemos utilizar este tipo de estrategias metodológicas.

Ahora os toca a vosotros, ¿qué uso le daríais a Skype? ¿Qué os parecen las que hemos nombrado aquí? ¿Conocéis otras experiencias?

¡Nos leemos en los comentarios!

martes, 9 de diciembre de 2014

#15. Trabajos de equipo - Videoconferencias educativas


¡Hola a todos!

Hoy os traigo una entrada relacionada con las videoconferencias educativas. En clase hemos aprendido recursos, programas y aplicaciones didácticas sobre estas.

Las videoconferencias se tratan de un tipo de llamadas en las que se comparte tanto sonido como imagen. Para ello necesitamos un dispositivo con cámara, ya sea una cámara web, cámara en el móvil o en la tablet.

Existen varias páginas webs para realizar estas videoconferencias entre las que encontramos: Viber, Oovoo, Lynk, Streaming, Twiddla, Hangouts, y Skype. Entre todas esas, personalmente me quedo con Hangouts de Google y Skype. La primera de ellas está cogiendo un gran impulso en los últimos meses debido al uso de Google + y de todas sus aplicaciones. Ya hemos hablado de ella en varias entradas. La segunda es la que más se ha utilizado desde su creación y cuenta con un gran número de usuarios.

Entre las ventajas de usar las videoconferencias en el aula encontramos que pueden unir a personas desde diferentes puntos del mundo, es una fuente de motivación para los alumnos, se produce un aprendizaje activo-participativo, y, mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En la clase pudimos disfrutar de una videoconferencia junto a un profesor y tres de sus alumnas de primaria. Una de las preguntas fue cómo conseguía contactar con otros profesores para realizar experiencias en conjunto. Es algo que yo me había preguntado, aunque imaginaba que era a través de las redes sociales. Pues bien, existe una plataforma dedicada exclusivamente a la utilización de Skype en educación. Se llama "Skype in the Classroom".

En esta página web los maestros insertan el tema en el que están trabajando, si nos interesa un docente contactamos con él, concertamos una entrevista, programamos la experiencia y la llevamos a cabo en el aula. ¡Qué gran herramienta! Así podemos realizar experiencias con maestros desde la otra parte del globo terráqueo y podemos practicar otros idiomas.

Creo que el uso de las videoconferencias en las aulas es realmente beneficioso tanto para educación infantil como para educación primaria, y es una de las experiencias que me encantaría realizar en mi futuro aula.

Y vosotros, ¿habéis asistido alguna vez a una videoconferencia educativa? ¿qué opináis sobre ellas? Espero vuestras respuestas.

¡Nos leemos en los comentarios!



sábado, 6 de diciembre de 2014

#6. Aportaciones - Reflexión sobre la abundancia de tecnología en las aulas


¡Hola a todos!

Hoy os traigo una entrada diferente. No se trata de un trabajo grupal, ni de ninguna práctica. En esta ocasión me gustaría reflexionar sobre uno de los modelos que hemos visto recientemente en clase como es el Modelo 1:1.

En esta entrada os mostré el vídeo de Manuel Area donde reflexionaba sobre si la existencia de mucha tecnología en un centro o en un aula innova por sí misma la pedagogía escolar y provoca una mejora de los resultados educativos.

Como él dice en su vídeo, llevamos más de veinticinco años con políticas educativas donde se intenta implantar las nuevas tecnologías en las aulas. Hemos pasado por diferentes modelos como el Proyecto Althia, Programa 2.0, Programa Mochila Digital y otros muchos donde dotan a los centros de tecnología. Pero ¿se le ha estado dando un uso real a esos recursos? ¿Ha merecido la pena todo el coste que conlleva? Pues como siempre pasa, todo depende del maestro. Y es que como se suele decir, cada maestrillo tiene su librillo, y muchos se resignan a no aprender a utilizar las herramientas.

Con esto lo que quiero decir es que, al igual que no por mucho madrugar amanece más temprano, no por mucha tecnología se mejora la educación. Dependerá en la mayor parte de la formación que tenga el maestro y, sobre todo, de su motivación y ganas. Porque detrás de toda esa tecnología se necesita un planteamiento metodológico y didáctico específico, y supongo que ese también es el fin de la mención donde me encuentro. 

Se que esta no es una reflexión muy extensa, pero creo que he en pequeños rasgos he dicho que los maestros debemos esforzarnos y no estancarnos, debemos aprender a ser mejores maestros, a investigar sobre las nuevas tecnologías y ser críticos con las mismas, saber qué utilizar y qué no, qué se amolda a nuestro propio quehacer y qué no utilizaríamos jamás... Sin toda esa formación no seriamos capaces de seleccionar, y podemos dejar un gran mundo a un lado y estancarnos en nuestro método. 

¿Qué pensáis vosotros? 

¡Nos leemos en los comentarios!


jueves, 4 de diciembre de 2014

#14. Trabajos de equipo - La red de centros TIC



¡Hola a todos!

En esta entrada os traigo un proyecto interesante llamado Red de centros TIC. ¿En qué consiste este proyecto? Pues como el nombre indica, se trata de un proyecto colaborativo entre la web Red.es y varias comunidades autónomas que pretendían integrar las nuevas tecnologías de la educación y comunicación en las aulas. 

Surgió en el año 2004, y se pueden diferenciar dos etapas: 


  • La primera (2004-2007). Se dotaron a los centros educativos de recursos tecnológicos según lo que había sido planteado por los equipos directivos. Esta fase permitió comprobar que los centros habían evolucionado hacia constuir una verdadera red de centros educativos TIC. En esta primera fase se encontraban cuarenta y cuatro centros educativos de once comunidades autónomas: Aragón, Principado de Asturias, Islas Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla-La Mancha, Castilla y León, Cataluña, La Rioja, Región de Murcia y Comunidad Valenciana.

  • En la segunda fase (2007-2009) llegaron a ser sesenta y seis centros. Se creó un espacio de intercambio de experiencias, se crearon equipos de trabajo en los centros para intercambiar opiniones y buenas prácticas.


Gracias a este proyecto se realizaron muchas mejoras en el ámbito de las TIC: se equiparon los centros de tecnología, tanto dentro del aula, como modelo en grupo e individual; se implantaron servicios de mantenimiento del equipamiento instalado; se capacitó de tecnología y formación a los docentes; se promovieron proyectos innovadores; se difundieron buenas prácticas; se ofrecía consultoría y asesoramiento a través de un equipo multidisciplinar; se confeccionó todo un banco de recursos, materiales y juegos educativos; y se creó un espacio de intercambio de experiencias a través de la plataforma redTIC.


He estado ojeando esa plataforma y he de decir que os recomiendo a todos que le echéis un vistazo. A pesar de que el proyecto ya no siga en pie, podemos encontrar buenas prácticas que nos interesan a los apasionados de la educación y de las TIC. 

Creo que este proyecto de red de centros TIC fue realmente una gran idea y es una pena que frenase. También es cierto que se han ofrecido otro tipo de ayudas posteriores, con lo cual se ha intentado mejorar este primer proyecto. Creo que el hecho de tener una plataforma de intercambio de experiencias TIC es vital para la innovación y continuación de la investigación. Pero ya hablaremos sobre esto más adelante.

Y vosotros, ¿conocíais la Red de centros TIC? ¿Habéis estado en algún centro que se beneficiara de este proyecto? Espero vuestras respuestas.

¡Nos leemos en los comentarios!


#13. Trabajos de equipo - Experiencias innovadoras en la gestión y organización de centros educativos


¡Hola a todos!

Hoy os traigo una entrada muy interesante donde hablaremos de las experiencias innovadoras en el ámbito de la gestión y organización de centros educativos. Existen diferentes plataformas que ayudan enormemente a los centros a poder organizarse y a gestionar su información. 

Entre estas plataformas encontramos: Alexia, Aula 1, Clickedu, DocCF, Educamos, Educcare, Eskolare, Esemtia, Gestión Escolar, GQDalva, Pedagogía Interactiva, Phidias, Plataforma Dice, Saeko, School Alive, Study2gether y Super Colegio. Como vemos no nos faltan herramientas, por ello debemos investigar un poco más sobre ellas y decidir cuáles se adaptan mejor a nuestro centro educativo. 

Mis compañeras se centraron en mostrarnos la plataforma Educamos, que bajo mi punto de vista, creo que es una de las más completas. Se encuentra presente en España, Argentina, Chile y Colombia, y ayuda a los centros a integrar las TIC y alcanzar la "excelencia educativa". 

Ofrece funcionalidades agrupadas en tres módulos diferentes:
  • Módulo de gestión: gestión de procesos de evaluación, económica, horarios de clase. gestión institucional.
  • Módulo de comunicaciones: comunicaciones avanzada familia-colegio, publicación del portal web del centro, intranet colaborativo para profesores, y envío de sms. 
  • Módulo de aprendizaje: entorno virtual de aprendizaje, escritorio virtual para profesor y alumno, conexión con catálogo editorial de libros de texto de SMLIR. 
Uno de los aspectos que más me gustan es la comunicación entre la familia y el colegio. Creo que esta es esencial para la consecución de una buena educación en los alumnos ya que así expandiremos el buen hacer hacia sus casas. También una buena comunicación con ellos implica una mayor implicación hacia la educación, un mejor entendimiento de la situación del alumno y de su personalidad y, en definitiva, una mejor relación entre ambos. Sin la ayuda de las familias nos encontramos un poco más perdidos, por lo tanto, siempre que esté en nuestra mano, intentaremos mejorar la comunicación y relación.

Y vosotros, ¿qué plataforma utilizáis? ¿creéis que la comunicación familia-escuela es importante? Espero vuestras respuestas.

¡Nos leemos en los comentarios!

martes, 2 de diciembre de 2014

#12. Trabajos de equipo - El modelo 1:1 en el aula



¡Hola a todos!

Como ya sabemos durante la historia más reciente de la educación (treinta años) hemos visto diferentes proyectos donde el ministerio de educación, junta de comunidades u otras entidades han promovido la dotación de herramientas tecnológicas a los centros. Pues hoy vamos a hablar sobre otro proyecto de la mano del plan de Escuela 2.0, denominado Modelo 1:1.  

El modelo 1:1 hace referencia al reparto de un ordenador por alumno y por docente, a la formación del profesorado para un uso pedagógico de las TIC, y la generación de materiales didácticos digitales. Pero, ¿por qué implantar este modelo? En primer lugar ofrece equidad social, es decir, no debería existir la brecha digital entre los alumnos de un aula. También facilita la innovación de métodos de enseñanza-aprendizaje, que tan importante es para la mejora educativa. Capacita al alumnado para ser alumnos del siglo XXI y rompe el aislamiento del aula, que se abre hacia todo un mundo nuevo. 

Mis compañeros en su trabajo de equipo nos han querido mostrar ocho ejes que podríamos utilizar si contamos con el modelo 1:1 en las aulas:

Eje 1: enseñar con contenidos educativos digitales. Es decir, podemos utilizar los contenidos digitales que encontramos en internet, o crear unos propios con el fin de utilizarlos en las aulas.

Eje 2: enseñar con entornos de publicación, ya sea que el alumnado cuente con un blog, wiki o una red social diferente con el fin de mostrar lo realizado en el aula.

Eje 3: enseñar con redes sociales. En nuestro caso creamos un grupo secreto en Facebook para una asignatura de la mención y compartir recursos didácticos y noticias.

Eje 4: enseñar con contenidos multimedia. Este eje se enlaza con el primero, con la diferencia que aquí utilizaríamos libros digitales, vídeos, fotografías, etc.

Eje 5: enseñar con weblogs, teniendo nuestro propio blog de aula o de colegio, o utilizando una wiki donde almacenemos todos nuestros contenidos.

Eje 6: enseñar con proyectos. Las TIC nos ayudarán a llevar a cabo proyectos en las aulas mediante la investigación por parte del alumnado.

Eje 7: enseñar con trabajos colaborativos. Por ejemplo podríamos utilizar Google Docs para que los alumnos trabajen en pequeño grupo sobre un mismo documento.

Eje 8: enseñar para la gestión de la información. Los alumnos aprenderán a buscar y seleccionar su información, verificarla y reflexionar sobre ella. También podrán compartir la información que encuentren en algún medio como Blogger, Symbaloo, curación de contenidos,...

Os muestro a continuación un vídeo muy interesante en el cual el profesor Manuel Area Moreira, principal impulsor del modelo 1:1 en España, nos muestra las principales características de este modelo, y su opinión sobre el mismo.



Y vosotros, ¿qué opináis sobre el modelo 1:1? ¿os parece interesante y útil? En una entrada posterior daré mi opinión sobre la pregunta que nos lanza Manuel Area. ¡Estad atentos!

¡Nos leemos en los comentarios!


jueves, 27 de noviembre de 2014

#5. Aportaciones - Las TIC y la proyección externa del centro


¡Hola a todos!

Hoy vamos a hablar de cómo conseguir visibilidad para el centro educativo. Los centros educativos cuentan con una visibilidad física, pero en los tiempos que vivimos también necesitan una visibilidad en la red o en la web 2.0. Su seña de identidad percibida por los demás se construye con sus espacios físicos y su presencia digital.

Los servicios centrales serían la página web de la institución educativa, es decir, un dominio. En este encontraríamos también un blog de noticias, blogs de las aulas, de los profesores, documentos de centros, fotografías, etc. 

La página web del centro debe ofrecernos información básica del mismo: ¿cuál es ese centro? ¿dónde se encuentra ubicado? ¿qué historia tiene? ¿qué equipo educativo contiene? ¿qué ofertas tiene? Esta información tiene que estar actualizada con cierta periodicidad. Se debe cuidar la estética del mismo, donde claramente se encuentre estructurada. 

Un entorno digital de un centro escolar no es solamente información, sino que se pueden combinar la enseñanza presencial con espacios digitales que complementan la actividad presencial. Un colegio puede tener una plataforma educativa (LMS) que le permite crear aulas virtuales tipo Moodle.

Además de información y aprendizaje virtual implican espacios particulares de clase a partir de blogs, ya sea por blogger, wordpress, edublog... Podemos encontrar tanto blogs del centro como blogs de aprendizaje. 

Otro espacio importante es el que tiene que ver con las redes sociales. Es muy recomendable que se haga el salto a las redes sociales para fomentar que haya una actualización y comunicación con otros. 

Los centros se pueden comunicar con las familias a través del correo electrónico, las páginas webs de los centros, creación de comunidades o grupos en redes sociales o cursos online. Gracias a las TIC la comunicación con las familias es más continua.

Las TIC también pueden ayudar a que el profesorado fuera de las dependencias del centro pueda comunicarse con los otros mediante proyectos intercentros utilizando diversas páginas webs y redes sociales.

Para hacer visible al centro también puede participar en redes educativas digitales donde se encuentran otros centros. Es decir, trabajar conjuntamente con otros centros escolares. 

Os dejo a continuación el vídeo correspondiente:



También os muestro un audio con su correspondiente presentación realmente interesantes sobre la identidad digital, tan relacionado con este tema:



Y vosotros ¿creéis que es importante la proyección del centro a través de las redes?

Yo personalmente, cuando tuve que elegir en qué centro quería encontrarme durante las prácticas, tuve en cuenta su visibilidad en red. Así podía conocer su proyecto educativo, qué proyectos realizan, cuán implicados están con las TIC... Creo que es un aspecto muy importante en la época en la que nos encontramos y que no tenemos que dejar de lado.

¡Nos leemos en los comentarios!



martes, 25 de noviembre de 2014

#11. Trabajos de equipo - Políticas educativas internacionales en la gestión de las TIC


¡Hola a todos!

En esta entrada continuamos con las políticas educativas en la gestión de las TIC. Ya hablamos de las nacionales y, en este caso, ampliaremos nuestro horizonte hacia las políticas internacionales. Aunque en cada cultura el papel del niño sea diferente, es innegable que su educación es importantísima, de ahí la existencia de este tipo de políticas.

Todas las políticas educativas TIC se basan en cuatro ejes clave: el desarrollo económico, la equidad y justicia social, el cambio pedagógico, y la calidad en el aprendizaje. Pasaremos a verlo mejor en los planes Ceibal, Horizon 2020, Unesco, Banco Mundial, OCDE, BID, y Flipped Classroom.

El Plan Ceibal tiene su origen en Uruguay y fue creado con el fin de realizar estudios, evaluaciones y acciones necesarios para proporcionar un ordenador portátil a cada niño y a cada maestro. Es decir, implantar un tipo de política similar a la Escuela 2.0 española y a un modelo 1:1. Este plan se ha transmitido a otros ocho países del mundo que reciben asesoramiento y soporte de los técnicos uruguayos. Una experiencia innovadora e interesante es que implantan la robótica educativa gracias a estos ordenadores. Os muestro a continuación un vídeo sobre este plan:


De aquí pasamos a el programa de la Unión Europea Horizon 2020. Se dedica a la investigación e innovación que contribuye a abordar los principales retos sociales, promover el liderazgo industrial en Europa, y reforzar la excelencia de su base científica. A este plan no le daremos tanta importancia en esta entrada ya que no se encuentra tan relacionado con la educación.

La UNESCO está intentando aportar su granito de arena en la educación y en las TIC. Consideran la educación como un derecho fundamental y por ello cuenta con programas de mejoría de la calidad y equidad educativa, con prioridades de atención, un campo de acción que aporta materiales con innovaciones pedagógicas, un perfeccionamiento docente en servicio, y una incorporación de capacidades locales para mejorar la gestión escolar. Están intentando bajar el número de alumnos por ordenador y acelerar la conexión de internet a escuelas rurales. 

El Banco Mundial es una de las principales agencias internacionales de financiamiento en materia educativa, y el principal productor de documentos y estudios sobre políticas educativas. Se preocupa por la educación en un contexto de globalización y por la competencia económica.

La OCDE no financia ningún proyecto, pero realiza publicaciones sobre estudios en las políticas en materia de educación superior en los países que participan en dicha organización. 

El BID (Banco Interamericano de Desarrollo) intenta acelerar el proceso de desarrollo económico y social de sus países, y financia programas de investigación tecnológica.

Por último llegamos al modelo pedagógico Flipped Classroom, un modelo que transfiere el trabajo de los procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula. Intenta incrementar el compromiso e implicar a los estudiantes con el contenido del curso, mejorando su comprensión conceptual. 

Este último modelo sí que está íntimamente relacionado con las nuevas tecnologías ya que se utilizan recursos tecnológicos para trabajar en las actividades propuestas. Por ejemplo el uso de un PLE bien organizado, que puede ser creado mediante Symbaloo, la utilización de Google Apps, el uso de la PDI, o Learnist que te permite agrupar y presentar contenidos en forma de lecciones.

Os muestro a continuación un pequeño vídeo introductorio sobre qué es Flipped Classroom y cómo invertir nuestras clases:




Personalmente me quedo con la primera y la última política. Es cierto que el resto que nos han enseñado son importantes y ayudan a los centros a mejorar sus infraestructuras y organización, pero creo que estas dos son las que se encuentran íntimamente relacionadas con las aulas y con los alumnos.

Y ahora me gustaría que me dijerais ¿cuál es vuestra política educativa favorita? ¿Qué opináis sobre estas? ¿conocéis alguna más? Espero vuestras respuestas.

¡Nos leemos en los comentarios!


#10. Trabajos de equipo - Políticas regionales en la gestión de las TIC


¡Hola a todos!

Hoy comienza una mañana bastante intensa donde veremos las políticas regionales en la gestión de las TIC y las políticas internacionales. En esta entrada hablaremos sobre las primeras. En primer lugar os hago referencia a la página web donde se encuentran todos los trabajos de la asignatura, ya que es muy extenso pero de gran interés. 


El plan Info XXI, fue lanzado por el Gobierno Español en el año 2001, e influenciado por la iniciativa europa conocida como eEurope cuyo objetivo fue crear una sociedad de información para todos y difundir las TIC. Pretendía la descentralización educativa y la implantación de las TIC en España, e implantar las políticas educativas TIC autonómicas en las aulas.
Las distinas comunidades autónomas españolas se han ido incorporando a estas políticas en tres fases:

1. Comunidades anteriores a los pactos autonómicos de 1992: Galicia,  Navarra, Cataluña, C. Valenciana.
2. Comunidades posteriores a los pactos autonómicos de 1992 Asturias, Cantabria, La Rioja, Castilla y León, Aragón, Madrid, Castilla-La Mancha, Islas Baleares y Murcia.
3. Comunidades que se incorporaron apartir de finales de los 90: País Vasco, Extremadura, Andalucía y Canarias

Cada comunidad autónoma cuenta con diferentes políticas muy interesantes y que nos ayudan a toda la comunidad docente española a mejorar en nuestro ejercicio. Por ejemplo, Cataluña creó la plataforma JClic y Edu365 que tanto nos ha ayudado en ocasiones; Madrid cuenta con el proyecto Agrega del cual ya hablamos anteriormente; Cantabria cuenta con proyectos eTIC de formación del profesorado envidiables, Murcia cuenta con Aula XXI,... En definitiva, son contenidos que no solamente ayudan a los miembros de su comunidad, sino que a nosotros nos pueden servir, y que otras comunidades autónomas están comenzando a copiar. 

Castilla-La Mancha se trata de una de las comunidades que más implicación tiene en la educación. Encontramos programas como Althia, Proyecto Hermes, Proyecto Escuela 2.0, Proyecto Agrega y Proyecto Mochila Digital. Son proyectos que a estas alturas ya todos conocemos y que han tenido una repercusión enorme en el panorama educativo.

Durante el trabajo hemos visto que existen grandes diferencias entre las diferentes comunidades autónomas, por ello mis compañeras han propuesto que se cree una política educativa TIC a nivel nacional. Creo que esto sería una propuesta estupenda para intentar que todas las comunidades tengan una gran disposición hacia las TIC y que no exista esa barrera entre una comunidad y otra.

¿Qué opináis vosotros? 

¡Nos leemos en los comentarios!


jueves, 20 de noviembre de 2014

#9. Trabajos de equipo - Centro regional de formación del profesorado


¡Hola a todos!

Comenzamos el día con una entrada nueva hablando sobre algo muy interesante cuyas siglas son CRFP. El CRFP se trata del Centro Regional de Formación del Profesorado, cuya sede principal se encuentra en Toledo. Se inauguró en mayo del 2012 y solamente existe una en toda Castilla-La Mancha.

Ofrece una formación continua y gratuita a los docentes de la región. El docente siempre tiene que estar en una continua formación, y este centro le ayuda a ello. Es cierto que el maestro también puede formarse a partir de los sindicatos, pero para ello debe pagar un coste.

En el CRFP se ofrecen seminarios, conferencias y talleres de forma gratuita. Cuentan con muchos proyectos innovadores como el desarrollo de aplicaciones móviles, la música a través de dispositivos móviles,... Entre sus objetivos encontramos el interés hacia las necesidades de los docentes, una formación participativa, grupos de trabajo regionales, el contacto entre centros y docentes, y ser un banco de metodologías, recursos y técnicas.

Este centro apuesta por un modelo educativo innovador con un nuevo entorno de aprendizaje en torno a los siguientes ejes: estudios integrado y plurilingüismo, cultura digital, emprendimiento, comprensión lectora y comunicativa, aprendizaje emocional y social, y organización y dirección.  Cada eje trabaja con un asesor desde el centro.

Para acceder a este centro debemos haber sido docentes funcionarios al menos durante un día. Solicitas una plaza, realizas una entrevista personal, se valora tu formación y si eres capaz de trabajar colaborativamente, dominas los medios electrónicos o si eres un experto en el área de conocimiento que trabajas. 

Una vez inscritos en el centro encontramos varias modalidades:

1. Modalidades básicas de formación: se inscribe en cursos (amplían tus conocimientos). Se organizan de forma online. Los seminarios son un grupo de profesores que están siempre en el mismo centro en el que se tratan temas sobre cómo se debe realizar un proyecto educativo. Es un grupo de docentes de varios centros de toda la CLM en la que se trabaja programaciones, materiales,...

2. Actuaciones formativas complementarios mediante talleres. Son parecidos a los cursos. Se realizan de manera online, pero los talleres tienen una duración menor. Los eventos y congresos son una invitación de docentes donde se intercambian experiencias metodológicas. La formación de práctica en el aula se lleva de forma presencial.

El hecho de la existencia de este trabajo en la asignatura creo que ha sido una magnífica decisión ya que nos muestra cómo podemos formarnos una vez hayamos terminado la carrera, aunque tener que haber sido al menos durante un día docente funcionario es una gran desventaja. Creo que podría abrirse campo hacia todos los docentes ya que, aquellos que trabajan en centros privados o concertados, también deberían tener derecho a formarse gratuitamente mediante estos emplazamientos. 

Y vosotros, ¿qué opináis sobre la existencia de este centro? ¿creéis que es beneficioso para el docente? Espero vuestras respuestas.

¡Nos leemos en los comentarios!


miércoles, 19 de noviembre de 2014

#5. Conferencias - Cambios necesarios en la educación. La escuela democrática


¡Hola a todos!

Hoy hemos disfrutado de la presencia de Juan Delval en la Facultad de Educación de Toledo. Venía para darnos una conferencia sobre los cambios necesarios en la educación y la escuela democrática. En esta entrada intentaré hablar de algunos aspectos que trató durante la exposición.

Delval considera que la escuela tiene dos funciones. En primer lugar preparar para la vida futura, dato que podemos relacionar con el uso de las TIC en las aulas. Si en el año 2014 ya estamos utilizando las tecnologías, ¿que no harán dentro de diez años? Por lo tanto, debemos adaptar los contenidos curriculares a su vida futura, o a lo que pensamos que será su vida futura.

Pero también debe ser una actividad para el presente. Es decir, enseñar contenidos que le sirvan hoy en día y hacerle sentir como un miembro pleno de la sociedad. Un niño es un aspecto clave, y no podemos hacerle sentir inferior ni hacerle sentir que su esfuerzo no merecerá la pena.  

Por lo tanto, algunos de los objetivos de la escuela respecto al niño es aprender reglas sociales y a relacionarse con los demás, al igual que aprender a relacionarse con el entorno y tener un conocimiento científico. Pero el objetivo principal debe ser hacer feliz al niño, el cual es el objetivo principal de la vida. 

En muchas ocasiones no tenemos estos aspectos en cuenta, por lo que debemos realizar ciertos cambios necesarios en la educación. En primer lugar la organización social de la escuela. Se debería facilitar la participación de los alumnos en los centros y en las aulas, y promover un trabajo cooperativo entre los alumnos. 

En muchas ocasiones se pueden dar conflictos en las aulas y debemos enseñarles que se resuelve por medio de una negociación entre los participantes. Se debe enseñar a ponerse en el lugar del otro, fomentando la empatía, y a entender por qué el otro puede sentirse afectado.

Por lo tanto, debemos fomentar la responsabilidad en los individuos desde el punto de vista social. Es decir, asumir tareas que afectan a los otros, y tareas que nos afectan a nosotros mismos, y hacernos cargo de las consecuencias de nuestros actos. 

Esto está relacionado con la autonomía y la capacidad de pensar, decidir y actuar por sí mismos de acuerdo con las propias convenciones. Que el niño sea autónomo intelectual y moralmente. 

Pero también se deben de cambiar los contenidos escolares hacia una escuela abierta a la vida, donde se partan de las necesidades e intereses de los alumnos, partiendo de problemas y no de disciplinas, prestando atención a los problemas del entorno y de los que afectan a las personas, e incorporar las TIC. 

 En definitiva, el profesor debe crear condiciones para que el niño aprenda, estimulándole a que busque soluciones nuevas para que sea creativo y para que también cometa errores, los cuales son fuente de aprendizaje. 

Lo que nos quiere transmitir con esto Delval es que tenemos que pensar por y para el niño y adaptar la educación a sus necesidades e intereses. Así conseguiremos su motivación y condicionaremos su aprendizaje a los contenidos correspondientes.

Si queréis escuchar la conferencia completa, podéis pinchar aquí.

¡Nos leemos en los comentarios!


martes, 18 de noviembre de 2014

#8. Trabajos de equipo - Proyecto Agrega


¡Hola a todos!

Hace unas semanas, cuando compartíamos experiencias durante la conferencia con una maestra que realizó prácticas en  EEUU, echábamos de menos un repositorio donde se almacenaran recursos educativos que ayudasen a los maestros a su día a día en el aula. Entonces no conocíamos la existencia del Proyecto Agrega, pero hoy lo hemos descubierto y ha sido toda una sorpresa.

Agrega es un proyecto desarrollado entre el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Red.es y las Comunidades Autónomas. Se trata de una plataforma que cuenta con una gran cantidad de contenidos educativos organizados de acuerdo al currículo, permitiendo descargarlas y utilizarlas por el profesorado y alumnos. Se trata de una gran biblioteca virtual.

Llegados a este punto debemos hablar de los ODE u Objetos Digitales Educativos. Se tratan de recursos digitales reutilizables en diferentes contextos, que están distribuidos por los distintos nodos autonómicos. Estos constan de tres elementos: los propios recursos que componen el objeto, las descripciones del mismo y el conjunto de metadatos que hacen referencia al objeto. Un NODO, entonces, es un portal de acceso para buscar, encontrar, visualizar y descargar contenidos, que incorpora herramientas de creación de contenidos básicas y avanzadas. 

Agrega en la actualidad se encuentra inactivo, ya que se ha traspasado a Procomún, plataforma que veremos más adelante. A pesar de esto, aún podemos buscar y descargar contenidos en esta página web, aunque no tenemos la posibilidad de subir nuestros propios contenidos. 

Creo que la existencia de esta plataforma conlleva una gran ventaja para los docentes, haciendo que no nos volvamos locos buscando contenidos por la red que, al fin y al cabo, pueden no ser tan buenos. De esta forma se nos facilita realmente nuestro trabajo y podemos utilizar el tiempo ahorrado en organizar mejor nuestras clases. 

Y vosotros, ¿qué opináis sobre este proyecto? ¿Lo conocíais antes? 

¡Nos leemos en los comentarios!



#7. Trabajos de equipo - Sistema de Gestión Docente (SGD)


¡Hola a todos!

Hoy hablaremos de un método de gestión de centros educativos acorde a la asignatura en la que nos encontramos. Hablaremos de la SGD o Sistema de Gestión Docente. Se trata de una potente herramienta de gestión global académica para centros educativos, donde además, los padres y familias están en constante contacto con los maestros. 

Gracias a SGD se crearon "tamagochis" con los cuales los maestros ponían las faltas de los alumnos, y se les mandaba automáticamente a las familias mediante un SMS. A partir de este hecho se redujo notablemente el absentismo escolar. Este tamagochi pasó a convertirse en una plataforma web y, hoy en día, en una aplicación para sistemas Android. 

La mayor parte de los centros que utilizan esta plataforma son institutos públicos y alguna escuela de arte. Podemos acceder al listado de centros entrando en la plataforma web, aunque si no tienes una cuenta verificada no podrás profundizar en esta herramienta.

Entre las ventajas de esta página web encontramos que es una aplicación sencilla y segura, permite una comunicación constante entre padres y profesores, las familias tienen información inmediata sobre las notas, incidencias y actividades extraescolares, los alumnos pueden tener un seguimiento de su progreso académico, entre otras.

Esta plataforma nos recuerda a otras como Edmodo, y EducaMadrid.

Edmodo es una plataforma que permite la comunicación entre el profesor y el alumno, es gratuito y su acceso es más sencillo que en SGD. Puedes crear grupos privados, disponer de un espacio de comunicación, gestionar las calificaciones y compartir recursos multimedia.

EducaMadrid es una plataforma que engloba servicios para las familias y centros, como enciclopedias, cursos virtuales, noticias relacionadas con la educación, revista electrónica, servicios personales como un correo, página web, etc.

Personalmente creo que estas dos últimas las podemos aprovechar mucho más que la primera, al menos con la información que tenemos de ella. Las funcionalidades son mucho mayores y cuentan con la principal de SGD, que es la comunicación entre familia y escuela. Por lo tanto creo que, poco a poco, si no mejora sus funciones dejará de utilizarse.

Y vosotros, ¿qué opináis sobre esta herramienta? ¿creéis que desaparecerá?

¡Nos leemos en los comentarios!


jueves, 13 de noviembre de 2014

#6. Trabajos de equipo - Delphos


¡Hola a todos!

Hoy os traigo una entrada que personalmente me interesa bastante. Más o menos desde primero de carrera había escuchado hablar sobre Delphos, pero nunca habíamos tenido la oportunidad de incidir en esta herramienta. Pero hoy es el día donde profundizaremos en ella y veremos realmente qué es, qué funciones trae y si se utiliza realmente. Aconsejo pasar por la página web que han creado mis compañeras con motivo del trabajo ya que la información será mucho más completa que en esta entrada. 

Delphos se trata de un sistema de gestión administrativa y académica de los centros educativos de Castilla-La Mancha. Su propósito es suplir las carencias y ayudar a los usuarios en el desempeño de su quehacer profesional. Su uso es obligatorio en los centros públicos y concertados. Para su acceso necesitas de un usuario y contraseña que es facilitado por la Consejería de Educación.

Con Delphos puedes realizar traslados de expendientes, garantizar la integridad de los datos, tener actualizada la información referente al personal del centro y a la oferta educativa del centro, modificar los datos del alumnado. 

Algunas de las funciones mas interesantes son manejar los datos de nuestros alumnos, evaluar, es decir, consultar las ausencias y faltas de asistencia, información de familias. También podemos consultar todas las materias que impartimos, consultar tutorías y mi horario individual.

Uno de los profesores de esta asignatura, Francisco Durán, realizó un estudio para conocer la eficacia que tiene dicho programa como favorecedor de la gestión del aula y del centro, sobre la información recibida por los docentes, y observar la integración de este programa en los centros escolares de Infantil y Primaria en Castilla-La Mancha.

Entre los resultados del estudio encontramos que la gran mayoría de los docentes (268) conocen Delphos, que la mitad de los encuestados utilizan con mucha frecuencia este programa, que creen que facilita el trabajo del docente, y que la mayor parte de los docentes expresan insatisfacción con la información recibida hacia dicho programa. En definitiva, existe un uso positivo y frecuente de Delphos, pero muy poca información sobre ella. 


Durante mis prácticas, a pesar de estar en un colegio concertado, no se utilizaba Delphos, con lo cual no pude ver de primera mano cómo funcionaba. El hecho de que su uso sea obligatorio me parece correcto ya que se necesita tener una herramienta con la que la Junta pueda sacar sus conclusiones y obtener los datos. Es cierto que podemos utilizar algún programa diferente como Papás 2.0 para realizar otras funciones en el caso de que nos manejemos mejor, pero el hecho de unificar la herramienta creo que es bastante útil.

Y vosotros, ¿qué opináis? ¿creéis que es es beneficioso que sea obligatorio?

¡Nos leemos en los comentarios!


#5. Trabajos de equipo - Papás 2.0.


¡Hola a todos!

Seguimos con los trabajos de equipo relacionados con la comunidad autónoma donde me encuentro estudiando: Castilla-La Mancha. Hoy hemos aprendido en profundidad sobre la plataforma Papás 2.0. Os recomiendo pasaros por la página web creada por mis compañeras sobre este trabajo. 

Papás 2.0 es una plataforma innovadora proporcionada por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes mediante la cual todos los Centros Educativos y las familias están conectados. Padres, alumnos y profesores pueden mantenerse en contacto a través de Internet, es decir, se abre un nuevo canal de comunicación, mediante el cual se pretende mejorar la atención a los padres y madres del alumnado del centro.

Es un entorno de trabajo que apoya al programa Escuela 2.0. (¿Qué pasará cuando avancemos hacia la Escuela 3.0?)

Esta plataforma gira en torno a cuatro módulos: espacio de comunicación, aula virtual, secretaría virtual y espacio web. Gracias a Papás 2.0, las familias se encuentran informados de forma constante sobre los aspectos académicos de sus hijos, se produce un intercambio de información entre los miembros del centro, aporta herramientas de trabajo para la gestión del maestro, puede realizar un seguimiento de sus alumnos, y se trata de un entorno de trabajo colaborativo online.

En la pantalla principal de la plataforma podemos ver un seguimiento educativo, las novedades (si tenemos mensajes pendientes), la agenda (si tenemos algún evento) y un tablón de anuncios. Dentro de Mis alumnos y alumnas vemos el listado de nuestros alumnos y alumnas, de los cuales se puede realizar un seguimiento.

Esta plataforma me parece muy interesante tanto por sus funciones, como por su diseño e interfaz. En numerosas ocasiones nos gustaría tener una comunicación más frecuente con las familias, o comprobar que los mensajes que les enviamos son recibidos. Gracias a esta plataforma esto es posible. Pero no solo eso, sino que podemos organizar todo nuestro quehacer docente en un mismo lugar. Creo que la consejería hizo una buena inversión al desarrollarla y que su futuro puede ser prometedor.

Y vosotros, ¿qué opináis sobre Papás 2.0? ¿La utilizáis en vuestros colegios? ¿Habíais oído hablar de ella antes? 

¡Nos leemos en los comentarios!

miércoles, 12 de noviembre de 2014

#4. Aportaciones - La web 2.0


¡Hola a todos!

Hoy os vengo a hablar sobre la web 2.0 de la mano de Manuel Area

La web 2.0 es el espacio donde se encuentra una infinita cantidad de aplicaciones y de recursos, donde encontramos un repositorio y almacén de archivos, espacios de publicación, webs de servicios, redes sociales y portales webs. Se trata de un almacén de información de libre acceso la cual puede ser reutilizada y reinventada. 

La web 2.0. nos está cambiando la manera de ver las cosas, es decir, preferimos ver imágenes antes que leer. Hemos pasado a una comunicación multimedia y audiovisual en lugar de textual. También se trata de un gran mercado global donde podemos encontrar y comprar productos, digitalizar los servicios tanto públicos como privados, y que convierten al usuario en un consumidor. 

Se trata también de una plaza pública donde todos tenemos cabida. Encontramos numerosas redes sociales convirtiendo a internet en una experiencia de interacción social donde prima el exhibicionismo y se pierde la privacidad. Es un entorno virtual interactivo, donde se potencia la realidad virtual, la realidad aumentada, los videojuegos y simulaciones. 

Por lo tanto, un ciudadano culto del siglo XXI debe saber manejarse exitosamente en los territorios de la web 2.0. Así llegamos a un nuevo concepto de alfabetismo donde, según Freire, alfabetizar es formar sujetos competentes para utilizar de forma autónoma, inteligente y democrática los instrumentos de la cultura de cada época. Es decir, tenemos que poseer las estrategias y conocimientos para comprender la información, dominar las herramientas de representación y, ser capaces de desarrollar procesos de comunicación. 

Creo que gracias a la mención TICE yo me estoy convirtiendo en una ciudadana culta del siglo XXI, ya que me está ayudando a posicionarme en la red, a saber encontrar la información, utilizarla y comunicarla. 

Y vosotros, ¿utilizáis bien la web 2.0?

¡Nos leemos en los comentarios!





martes, 11 de noviembre de 2014

#4. Trabajos de equipo - Mochila Digital


¡Hola a todos!

Hoy hablaremos de un proyecto impulsado por la Comunidad de Castilla-La Mancha, cuyo nombre es Mochila Digital. Al igual que en una mochila física los niños guardan todos sus libros y cuadernos para llevarlos al colegio, en este caso los libros y cuadernos son digitales. Pero, ¿en qué consiste exactamente? ¿qué beneficios tiene? ¿es realmente útil? Ya hablamos sobre este proyecto en esta práctica, pero hoy vamos a profundizar un poco más en el proyecto. 

Según la junta el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital se trata de un plan que implica una transformación en los procesos educativos que se llevan a cabo con el alumnado mediante la aplicación de las TIC, puestas a disposición en los centros, y se complementan con formación al profesorado.

Infografía Mochila Digital

Entre los requisitos exigidos encontramos que el centro debe ser público. Bachillerato no puede acceder ya que es una enseñanza que no es obligatoria, la igual que ocurre con educación infantil. Si el plan se empieza en cuarto de primaria se necesita continuar hasta que finaliza la etapa. Se debe contar con la profesionalidad del docente, el cual debe ser formado para que conseguir sacar el máximo provecho de ello. Además este programa necesita ser aprobado por el 75% de los profesores. si no llega a ese porcentaje no puede llevarse a cabo. 

Hoy en día el proyecto Mochila Digital se intenta llevar a cabo gracias a una tablet. Recientemente se ha desarrollado el OnBook, una tablet específica para este plan que cuenta con un control parental específico.


Entre las ventajas que puedo encontrar sobre este plan es que puede realizar las clases más atractivas  y motivadoras, se desarrolla el manejo de las TIC y supone un ahorro en libros de texto y en peso para el niño. Pero como todo también cuenta con desventajas, como que necesitas de un gran presupuesto para obtener esos materiales, falta de formación TIC para los usuarios, y que el precio de los libros es similar al libro físico.

En la entrada de la práctica que os nombré anteriormente hablo un poco más sobre mi opinión de este plan. Si queréis, no dudéis en pasar por allí.

Y vosotros, ¿qué opináis sobre este plan? ¿creéis que es útil? ¿qué desventajas y ventajas le encontráis?

¡Nos leemos en los comentarios!