jueves, 27 de noviembre de 2014

#5. Aportaciones - Las TIC y la proyección externa del centro


¡Hola a todos!

Hoy vamos a hablar de cómo conseguir visibilidad para el centro educativo. Los centros educativos cuentan con una visibilidad física, pero en los tiempos que vivimos también necesitan una visibilidad en la red o en la web 2.0. Su seña de identidad percibida por los demás se construye con sus espacios físicos y su presencia digital.

Los servicios centrales serían la página web de la institución educativa, es decir, un dominio. En este encontraríamos también un blog de noticias, blogs de las aulas, de los profesores, documentos de centros, fotografías, etc. 

La página web del centro debe ofrecernos información básica del mismo: ¿cuál es ese centro? ¿dónde se encuentra ubicado? ¿qué historia tiene? ¿qué equipo educativo contiene? ¿qué ofertas tiene? Esta información tiene que estar actualizada con cierta periodicidad. Se debe cuidar la estética del mismo, donde claramente se encuentre estructurada. 

Un entorno digital de un centro escolar no es solamente información, sino que se pueden combinar la enseñanza presencial con espacios digitales que complementan la actividad presencial. Un colegio puede tener una plataforma educativa (LMS) que le permite crear aulas virtuales tipo Moodle.

Además de información y aprendizaje virtual implican espacios particulares de clase a partir de blogs, ya sea por blogger, wordpress, edublog... Podemos encontrar tanto blogs del centro como blogs de aprendizaje. 

Otro espacio importante es el que tiene que ver con las redes sociales. Es muy recomendable que se haga el salto a las redes sociales para fomentar que haya una actualización y comunicación con otros. 

Los centros se pueden comunicar con las familias a través del correo electrónico, las páginas webs de los centros, creación de comunidades o grupos en redes sociales o cursos online. Gracias a las TIC la comunicación con las familias es más continua.

Las TIC también pueden ayudar a que el profesorado fuera de las dependencias del centro pueda comunicarse con los otros mediante proyectos intercentros utilizando diversas páginas webs y redes sociales.

Para hacer visible al centro también puede participar en redes educativas digitales donde se encuentran otros centros. Es decir, trabajar conjuntamente con otros centros escolares. 

Os dejo a continuación el vídeo correspondiente:



También os muestro un audio con su correspondiente presentación realmente interesantes sobre la identidad digital, tan relacionado con este tema:



Y vosotros ¿creéis que es importante la proyección del centro a través de las redes?

Yo personalmente, cuando tuve que elegir en qué centro quería encontrarme durante las prácticas, tuve en cuenta su visibilidad en red. Así podía conocer su proyecto educativo, qué proyectos realizan, cuán implicados están con las TIC... Creo que es un aspecto muy importante en la época en la que nos encontramos y que no tenemos que dejar de lado.

¡Nos leemos en los comentarios!



martes, 25 de noviembre de 2014

#11. Trabajos de equipo - Políticas educativas internacionales en la gestión de las TIC


¡Hola a todos!

En esta entrada continuamos con las políticas educativas en la gestión de las TIC. Ya hablamos de las nacionales y, en este caso, ampliaremos nuestro horizonte hacia las políticas internacionales. Aunque en cada cultura el papel del niño sea diferente, es innegable que su educación es importantísima, de ahí la existencia de este tipo de políticas.

Todas las políticas educativas TIC se basan en cuatro ejes clave: el desarrollo económico, la equidad y justicia social, el cambio pedagógico, y la calidad en el aprendizaje. Pasaremos a verlo mejor en los planes Ceibal, Horizon 2020, Unesco, Banco Mundial, OCDE, BID, y Flipped Classroom.

El Plan Ceibal tiene su origen en Uruguay y fue creado con el fin de realizar estudios, evaluaciones y acciones necesarios para proporcionar un ordenador portátil a cada niño y a cada maestro. Es decir, implantar un tipo de política similar a la Escuela 2.0 española y a un modelo 1:1. Este plan se ha transmitido a otros ocho países del mundo que reciben asesoramiento y soporte de los técnicos uruguayos. Una experiencia innovadora e interesante es que implantan la robótica educativa gracias a estos ordenadores. Os muestro a continuación un vídeo sobre este plan:


De aquí pasamos a el programa de la Unión Europea Horizon 2020. Se dedica a la investigación e innovación que contribuye a abordar los principales retos sociales, promover el liderazgo industrial en Europa, y reforzar la excelencia de su base científica. A este plan no le daremos tanta importancia en esta entrada ya que no se encuentra tan relacionado con la educación.

La UNESCO está intentando aportar su granito de arena en la educación y en las TIC. Consideran la educación como un derecho fundamental y por ello cuenta con programas de mejoría de la calidad y equidad educativa, con prioridades de atención, un campo de acción que aporta materiales con innovaciones pedagógicas, un perfeccionamiento docente en servicio, y una incorporación de capacidades locales para mejorar la gestión escolar. Están intentando bajar el número de alumnos por ordenador y acelerar la conexión de internet a escuelas rurales. 

El Banco Mundial es una de las principales agencias internacionales de financiamiento en materia educativa, y el principal productor de documentos y estudios sobre políticas educativas. Se preocupa por la educación en un contexto de globalización y por la competencia económica.

La OCDE no financia ningún proyecto, pero realiza publicaciones sobre estudios en las políticas en materia de educación superior en los países que participan en dicha organización. 

El BID (Banco Interamericano de Desarrollo) intenta acelerar el proceso de desarrollo económico y social de sus países, y financia programas de investigación tecnológica.

Por último llegamos al modelo pedagógico Flipped Classroom, un modelo que transfiere el trabajo de los procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula. Intenta incrementar el compromiso e implicar a los estudiantes con el contenido del curso, mejorando su comprensión conceptual. 

Este último modelo sí que está íntimamente relacionado con las nuevas tecnologías ya que se utilizan recursos tecnológicos para trabajar en las actividades propuestas. Por ejemplo el uso de un PLE bien organizado, que puede ser creado mediante Symbaloo, la utilización de Google Apps, el uso de la PDI, o Learnist que te permite agrupar y presentar contenidos en forma de lecciones.

Os muestro a continuación un pequeño vídeo introductorio sobre qué es Flipped Classroom y cómo invertir nuestras clases:




Personalmente me quedo con la primera y la última política. Es cierto que el resto que nos han enseñado son importantes y ayudan a los centros a mejorar sus infraestructuras y organización, pero creo que estas dos son las que se encuentran íntimamente relacionadas con las aulas y con los alumnos.

Y ahora me gustaría que me dijerais ¿cuál es vuestra política educativa favorita? ¿Qué opináis sobre estas? ¿conocéis alguna más? Espero vuestras respuestas.

¡Nos leemos en los comentarios!


#10. Trabajos de equipo - Políticas regionales en la gestión de las TIC


¡Hola a todos!

Hoy comienza una mañana bastante intensa donde veremos las políticas regionales en la gestión de las TIC y las políticas internacionales. En esta entrada hablaremos sobre las primeras. En primer lugar os hago referencia a la página web donde se encuentran todos los trabajos de la asignatura, ya que es muy extenso pero de gran interés. 


El plan Info XXI, fue lanzado por el Gobierno Español en el año 2001, e influenciado por la iniciativa europa conocida como eEurope cuyo objetivo fue crear una sociedad de información para todos y difundir las TIC. Pretendía la descentralización educativa y la implantación de las TIC en España, e implantar las políticas educativas TIC autonómicas en las aulas.
Las distinas comunidades autónomas españolas se han ido incorporando a estas políticas en tres fases:

1. Comunidades anteriores a los pactos autonómicos de 1992: Galicia,  Navarra, Cataluña, C. Valenciana.
2. Comunidades posteriores a los pactos autonómicos de 1992 Asturias, Cantabria, La Rioja, Castilla y León, Aragón, Madrid, Castilla-La Mancha, Islas Baleares y Murcia.
3. Comunidades que se incorporaron apartir de finales de los 90: País Vasco, Extremadura, Andalucía y Canarias

Cada comunidad autónoma cuenta con diferentes políticas muy interesantes y que nos ayudan a toda la comunidad docente española a mejorar en nuestro ejercicio. Por ejemplo, Cataluña creó la plataforma JClic y Edu365 que tanto nos ha ayudado en ocasiones; Madrid cuenta con el proyecto Agrega del cual ya hablamos anteriormente; Cantabria cuenta con proyectos eTIC de formación del profesorado envidiables, Murcia cuenta con Aula XXI,... En definitiva, son contenidos que no solamente ayudan a los miembros de su comunidad, sino que a nosotros nos pueden servir, y que otras comunidades autónomas están comenzando a copiar. 

Castilla-La Mancha se trata de una de las comunidades que más implicación tiene en la educación. Encontramos programas como Althia, Proyecto Hermes, Proyecto Escuela 2.0, Proyecto Agrega y Proyecto Mochila Digital. Son proyectos que a estas alturas ya todos conocemos y que han tenido una repercusión enorme en el panorama educativo.

Durante el trabajo hemos visto que existen grandes diferencias entre las diferentes comunidades autónomas, por ello mis compañeras han propuesto que se cree una política educativa TIC a nivel nacional. Creo que esto sería una propuesta estupenda para intentar que todas las comunidades tengan una gran disposición hacia las TIC y que no exista esa barrera entre una comunidad y otra.

¿Qué opináis vosotros? 

¡Nos leemos en los comentarios!


jueves, 20 de noviembre de 2014

#9. Trabajos de equipo - Centro regional de formación del profesorado


¡Hola a todos!

Comenzamos el día con una entrada nueva hablando sobre algo muy interesante cuyas siglas son CRFP. El CRFP se trata del Centro Regional de Formación del Profesorado, cuya sede principal se encuentra en Toledo. Se inauguró en mayo del 2012 y solamente existe una en toda Castilla-La Mancha.

Ofrece una formación continua y gratuita a los docentes de la región. El docente siempre tiene que estar en una continua formación, y este centro le ayuda a ello. Es cierto que el maestro también puede formarse a partir de los sindicatos, pero para ello debe pagar un coste.

En el CRFP se ofrecen seminarios, conferencias y talleres de forma gratuita. Cuentan con muchos proyectos innovadores como el desarrollo de aplicaciones móviles, la música a través de dispositivos móviles,... Entre sus objetivos encontramos el interés hacia las necesidades de los docentes, una formación participativa, grupos de trabajo regionales, el contacto entre centros y docentes, y ser un banco de metodologías, recursos y técnicas.

Este centro apuesta por un modelo educativo innovador con un nuevo entorno de aprendizaje en torno a los siguientes ejes: estudios integrado y plurilingüismo, cultura digital, emprendimiento, comprensión lectora y comunicativa, aprendizaje emocional y social, y organización y dirección.  Cada eje trabaja con un asesor desde el centro.

Para acceder a este centro debemos haber sido docentes funcionarios al menos durante un día. Solicitas una plaza, realizas una entrevista personal, se valora tu formación y si eres capaz de trabajar colaborativamente, dominas los medios electrónicos o si eres un experto en el área de conocimiento que trabajas. 

Una vez inscritos en el centro encontramos varias modalidades:

1. Modalidades básicas de formación: se inscribe en cursos (amplían tus conocimientos). Se organizan de forma online. Los seminarios son un grupo de profesores que están siempre en el mismo centro en el que se tratan temas sobre cómo se debe realizar un proyecto educativo. Es un grupo de docentes de varios centros de toda la CLM en la que se trabaja programaciones, materiales,...

2. Actuaciones formativas complementarios mediante talleres. Son parecidos a los cursos. Se realizan de manera online, pero los talleres tienen una duración menor. Los eventos y congresos son una invitación de docentes donde se intercambian experiencias metodológicas. La formación de práctica en el aula se lleva de forma presencial.

El hecho de la existencia de este trabajo en la asignatura creo que ha sido una magnífica decisión ya que nos muestra cómo podemos formarnos una vez hayamos terminado la carrera, aunque tener que haber sido al menos durante un día docente funcionario es una gran desventaja. Creo que podría abrirse campo hacia todos los docentes ya que, aquellos que trabajan en centros privados o concertados, también deberían tener derecho a formarse gratuitamente mediante estos emplazamientos. 

Y vosotros, ¿qué opináis sobre la existencia de este centro? ¿creéis que es beneficioso para el docente? Espero vuestras respuestas.

¡Nos leemos en los comentarios!


miércoles, 19 de noviembre de 2014

#5. Conferencias - Cambios necesarios en la educación. La escuela democrática


¡Hola a todos!

Hoy hemos disfrutado de la presencia de Juan Delval en la Facultad de Educación de Toledo. Venía para darnos una conferencia sobre los cambios necesarios en la educación y la escuela democrática. En esta entrada intentaré hablar de algunos aspectos que trató durante la exposición.

Delval considera que la escuela tiene dos funciones. En primer lugar preparar para la vida futura, dato que podemos relacionar con el uso de las TIC en las aulas. Si en el año 2014 ya estamos utilizando las tecnologías, ¿que no harán dentro de diez años? Por lo tanto, debemos adaptar los contenidos curriculares a su vida futura, o a lo que pensamos que será su vida futura.

Pero también debe ser una actividad para el presente. Es decir, enseñar contenidos que le sirvan hoy en día y hacerle sentir como un miembro pleno de la sociedad. Un niño es un aspecto clave, y no podemos hacerle sentir inferior ni hacerle sentir que su esfuerzo no merecerá la pena.  

Por lo tanto, algunos de los objetivos de la escuela respecto al niño es aprender reglas sociales y a relacionarse con los demás, al igual que aprender a relacionarse con el entorno y tener un conocimiento científico. Pero el objetivo principal debe ser hacer feliz al niño, el cual es el objetivo principal de la vida. 

En muchas ocasiones no tenemos estos aspectos en cuenta, por lo que debemos realizar ciertos cambios necesarios en la educación. En primer lugar la organización social de la escuela. Se debería facilitar la participación de los alumnos en los centros y en las aulas, y promover un trabajo cooperativo entre los alumnos. 

En muchas ocasiones se pueden dar conflictos en las aulas y debemos enseñarles que se resuelve por medio de una negociación entre los participantes. Se debe enseñar a ponerse en el lugar del otro, fomentando la empatía, y a entender por qué el otro puede sentirse afectado.

Por lo tanto, debemos fomentar la responsabilidad en los individuos desde el punto de vista social. Es decir, asumir tareas que afectan a los otros, y tareas que nos afectan a nosotros mismos, y hacernos cargo de las consecuencias de nuestros actos. 

Esto está relacionado con la autonomía y la capacidad de pensar, decidir y actuar por sí mismos de acuerdo con las propias convenciones. Que el niño sea autónomo intelectual y moralmente. 

Pero también se deben de cambiar los contenidos escolares hacia una escuela abierta a la vida, donde se partan de las necesidades e intereses de los alumnos, partiendo de problemas y no de disciplinas, prestando atención a los problemas del entorno y de los que afectan a las personas, e incorporar las TIC. 

 En definitiva, el profesor debe crear condiciones para que el niño aprenda, estimulándole a que busque soluciones nuevas para que sea creativo y para que también cometa errores, los cuales son fuente de aprendizaje. 

Lo que nos quiere transmitir con esto Delval es que tenemos que pensar por y para el niño y adaptar la educación a sus necesidades e intereses. Así conseguiremos su motivación y condicionaremos su aprendizaje a los contenidos correspondientes.

Si queréis escuchar la conferencia completa, podéis pinchar aquí.

¡Nos leemos en los comentarios!


martes, 18 de noviembre de 2014

#8. Trabajos de equipo - Proyecto Agrega


¡Hola a todos!

Hace unas semanas, cuando compartíamos experiencias durante la conferencia con una maestra que realizó prácticas en  EEUU, echábamos de menos un repositorio donde se almacenaran recursos educativos que ayudasen a los maestros a su día a día en el aula. Entonces no conocíamos la existencia del Proyecto Agrega, pero hoy lo hemos descubierto y ha sido toda una sorpresa.

Agrega es un proyecto desarrollado entre el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Red.es y las Comunidades Autónomas. Se trata de una plataforma que cuenta con una gran cantidad de contenidos educativos organizados de acuerdo al currículo, permitiendo descargarlas y utilizarlas por el profesorado y alumnos. Se trata de una gran biblioteca virtual.

Llegados a este punto debemos hablar de los ODE u Objetos Digitales Educativos. Se tratan de recursos digitales reutilizables en diferentes contextos, que están distribuidos por los distintos nodos autonómicos. Estos constan de tres elementos: los propios recursos que componen el objeto, las descripciones del mismo y el conjunto de metadatos que hacen referencia al objeto. Un NODO, entonces, es un portal de acceso para buscar, encontrar, visualizar y descargar contenidos, que incorpora herramientas de creación de contenidos básicas y avanzadas. 

Agrega en la actualidad se encuentra inactivo, ya que se ha traspasado a Procomún, plataforma que veremos más adelante. A pesar de esto, aún podemos buscar y descargar contenidos en esta página web, aunque no tenemos la posibilidad de subir nuestros propios contenidos. 

Creo que la existencia de esta plataforma conlleva una gran ventaja para los docentes, haciendo que no nos volvamos locos buscando contenidos por la red que, al fin y al cabo, pueden no ser tan buenos. De esta forma se nos facilita realmente nuestro trabajo y podemos utilizar el tiempo ahorrado en organizar mejor nuestras clases. 

Y vosotros, ¿qué opináis sobre este proyecto? ¿Lo conocíais antes? 

¡Nos leemos en los comentarios!



#7. Trabajos de equipo - Sistema de Gestión Docente (SGD)


¡Hola a todos!

Hoy hablaremos de un método de gestión de centros educativos acorde a la asignatura en la que nos encontramos. Hablaremos de la SGD o Sistema de Gestión Docente. Se trata de una potente herramienta de gestión global académica para centros educativos, donde además, los padres y familias están en constante contacto con los maestros. 

Gracias a SGD se crearon "tamagochis" con los cuales los maestros ponían las faltas de los alumnos, y se les mandaba automáticamente a las familias mediante un SMS. A partir de este hecho se redujo notablemente el absentismo escolar. Este tamagochi pasó a convertirse en una plataforma web y, hoy en día, en una aplicación para sistemas Android. 

La mayor parte de los centros que utilizan esta plataforma son institutos públicos y alguna escuela de arte. Podemos acceder al listado de centros entrando en la plataforma web, aunque si no tienes una cuenta verificada no podrás profundizar en esta herramienta.

Entre las ventajas de esta página web encontramos que es una aplicación sencilla y segura, permite una comunicación constante entre padres y profesores, las familias tienen información inmediata sobre las notas, incidencias y actividades extraescolares, los alumnos pueden tener un seguimiento de su progreso académico, entre otras.

Esta plataforma nos recuerda a otras como Edmodo, y EducaMadrid.

Edmodo es una plataforma que permite la comunicación entre el profesor y el alumno, es gratuito y su acceso es más sencillo que en SGD. Puedes crear grupos privados, disponer de un espacio de comunicación, gestionar las calificaciones y compartir recursos multimedia.

EducaMadrid es una plataforma que engloba servicios para las familias y centros, como enciclopedias, cursos virtuales, noticias relacionadas con la educación, revista electrónica, servicios personales como un correo, página web, etc.

Personalmente creo que estas dos últimas las podemos aprovechar mucho más que la primera, al menos con la información que tenemos de ella. Las funcionalidades son mucho mayores y cuentan con la principal de SGD, que es la comunicación entre familia y escuela. Por lo tanto creo que, poco a poco, si no mejora sus funciones dejará de utilizarse.

Y vosotros, ¿qué opináis sobre esta herramienta? ¿creéis que desaparecerá?

¡Nos leemos en los comentarios!


jueves, 13 de noviembre de 2014

#6. Trabajos de equipo - Delphos


¡Hola a todos!

Hoy os traigo una entrada que personalmente me interesa bastante. Más o menos desde primero de carrera había escuchado hablar sobre Delphos, pero nunca habíamos tenido la oportunidad de incidir en esta herramienta. Pero hoy es el día donde profundizaremos en ella y veremos realmente qué es, qué funciones trae y si se utiliza realmente. Aconsejo pasar por la página web que han creado mis compañeras con motivo del trabajo ya que la información será mucho más completa que en esta entrada. 

Delphos se trata de un sistema de gestión administrativa y académica de los centros educativos de Castilla-La Mancha. Su propósito es suplir las carencias y ayudar a los usuarios en el desempeño de su quehacer profesional. Su uso es obligatorio en los centros públicos y concertados. Para su acceso necesitas de un usuario y contraseña que es facilitado por la Consejería de Educación.

Con Delphos puedes realizar traslados de expendientes, garantizar la integridad de los datos, tener actualizada la información referente al personal del centro y a la oferta educativa del centro, modificar los datos del alumnado. 

Algunas de las funciones mas interesantes son manejar los datos de nuestros alumnos, evaluar, es decir, consultar las ausencias y faltas de asistencia, información de familias. También podemos consultar todas las materias que impartimos, consultar tutorías y mi horario individual.

Uno de los profesores de esta asignatura, Francisco Durán, realizó un estudio para conocer la eficacia que tiene dicho programa como favorecedor de la gestión del aula y del centro, sobre la información recibida por los docentes, y observar la integración de este programa en los centros escolares de Infantil y Primaria en Castilla-La Mancha.

Entre los resultados del estudio encontramos que la gran mayoría de los docentes (268) conocen Delphos, que la mitad de los encuestados utilizan con mucha frecuencia este programa, que creen que facilita el trabajo del docente, y que la mayor parte de los docentes expresan insatisfacción con la información recibida hacia dicho programa. En definitiva, existe un uso positivo y frecuente de Delphos, pero muy poca información sobre ella. 


Durante mis prácticas, a pesar de estar en un colegio concertado, no se utilizaba Delphos, con lo cual no pude ver de primera mano cómo funcionaba. El hecho de que su uso sea obligatorio me parece correcto ya que se necesita tener una herramienta con la que la Junta pueda sacar sus conclusiones y obtener los datos. Es cierto que podemos utilizar algún programa diferente como Papás 2.0 para realizar otras funciones en el caso de que nos manejemos mejor, pero el hecho de unificar la herramienta creo que es bastante útil.

Y vosotros, ¿qué opináis? ¿creéis que es es beneficioso que sea obligatorio?

¡Nos leemos en los comentarios!


#5. Trabajos de equipo - Papás 2.0.


¡Hola a todos!

Seguimos con los trabajos de equipo relacionados con la comunidad autónoma donde me encuentro estudiando: Castilla-La Mancha. Hoy hemos aprendido en profundidad sobre la plataforma Papás 2.0. Os recomiendo pasaros por la página web creada por mis compañeras sobre este trabajo. 

Papás 2.0 es una plataforma innovadora proporcionada por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes mediante la cual todos los Centros Educativos y las familias están conectados. Padres, alumnos y profesores pueden mantenerse en contacto a través de Internet, es decir, se abre un nuevo canal de comunicación, mediante el cual se pretende mejorar la atención a los padres y madres del alumnado del centro.

Es un entorno de trabajo que apoya al programa Escuela 2.0. (¿Qué pasará cuando avancemos hacia la Escuela 3.0?)

Esta plataforma gira en torno a cuatro módulos: espacio de comunicación, aula virtual, secretaría virtual y espacio web. Gracias a Papás 2.0, las familias se encuentran informados de forma constante sobre los aspectos académicos de sus hijos, se produce un intercambio de información entre los miembros del centro, aporta herramientas de trabajo para la gestión del maestro, puede realizar un seguimiento de sus alumnos, y se trata de un entorno de trabajo colaborativo online.

En la pantalla principal de la plataforma podemos ver un seguimiento educativo, las novedades (si tenemos mensajes pendientes), la agenda (si tenemos algún evento) y un tablón de anuncios. Dentro de Mis alumnos y alumnas vemos el listado de nuestros alumnos y alumnas, de los cuales se puede realizar un seguimiento.

Esta plataforma me parece muy interesante tanto por sus funciones, como por su diseño e interfaz. En numerosas ocasiones nos gustaría tener una comunicación más frecuente con las familias, o comprobar que los mensajes que les enviamos son recibidos. Gracias a esta plataforma esto es posible. Pero no solo eso, sino que podemos organizar todo nuestro quehacer docente en un mismo lugar. Creo que la consejería hizo una buena inversión al desarrollarla y que su futuro puede ser prometedor.

Y vosotros, ¿qué opináis sobre Papás 2.0? ¿La utilizáis en vuestros colegios? ¿Habíais oído hablar de ella antes? 

¡Nos leemos en los comentarios!

miércoles, 12 de noviembre de 2014

#4. Aportaciones - La web 2.0


¡Hola a todos!

Hoy os vengo a hablar sobre la web 2.0 de la mano de Manuel Area

La web 2.0 es el espacio donde se encuentra una infinita cantidad de aplicaciones y de recursos, donde encontramos un repositorio y almacén de archivos, espacios de publicación, webs de servicios, redes sociales y portales webs. Se trata de un almacén de información de libre acceso la cual puede ser reutilizada y reinventada. 

La web 2.0. nos está cambiando la manera de ver las cosas, es decir, preferimos ver imágenes antes que leer. Hemos pasado a una comunicación multimedia y audiovisual en lugar de textual. También se trata de un gran mercado global donde podemos encontrar y comprar productos, digitalizar los servicios tanto públicos como privados, y que convierten al usuario en un consumidor. 

Se trata también de una plaza pública donde todos tenemos cabida. Encontramos numerosas redes sociales convirtiendo a internet en una experiencia de interacción social donde prima el exhibicionismo y se pierde la privacidad. Es un entorno virtual interactivo, donde se potencia la realidad virtual, la realidad aumentada, los videojuegos y simulaciones. 

Por lo tanto, un ciudadano culto del siglo XXI debe saber manejarse exitosamente en los territorios de la web 2.0. Así llegamos a un nuevo concepto de alfabetismo donde, según Freire, alfabetizar es formar sujetos competentes para utilizar de forma autónoma, inteligente y democrática los instrumentos de la cultura de cada época. Es decir, tenemos que poseer las estrategias y conocimientos para comprender la información, dominar las herramientas de representación y, ser capaces de desarrollar procesos de comunicación. 

Creo que gracias a la mención TICE yo me estoy convirtiendo en una ciudadana culta del siglo XXI, ya que me está ayudando a posicionarme en la red, a saber encontrar la información, utilizarla y comunicarla. 

Y vosotros, ¿utilizáis bien la web 2.0?

¡Nos leemos en los comentarios!





martes, 11 de noviembre de 2014

#4. Trabajos de equipo - Mochila Digital


¡Hola a todos!

Hoy hablaremos de un proyecto impulsado por la Comunidad de Castilla-La Mancha, cuyo nombre es Mochila Digital. Al igual que en una mochila física los niños guardan todos sus libros y cuadernos para llevarlos al colegio, en este caso los libros y cuadernos son digitales. Pero, ¿en qué consiste exactamente? ¿qué beneficios tiene? ¿es realmente útil? Ya hablamos sobre este proyecto en esta práctica, pero hoy vamos a profundizar un poco más en el proyecto. 

Según la junta el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital se trata de un plan que implica una transformación en los procesos educativos que se llevan a cabo con el alumnado mediante la aplicación de las TIC, puestas a disposición en los centros, y se complementan con formación al profesorado.

Infografía Mochila Digital

Entre los requisitos exigidos encontramos que el centro debe ser público. Bachillerato no puede acceder ya que es una enseñanza que no es obligatoria, la igual que ocurre con educación infantil. Si el plan se empieza en cuarto de primaria se necesita continuar hasta que finaliza la etapa. Se debe contar con la profesionalidad del docente, el cual debe ser formado para que conseguir sacar el máximo provecho de ello. Además este programa necesita ser aprobado por el 75% de los profesores. si no llega a ese porcentaje no puede llevarse a cabo. 

Hoy en día el proyecto Mochila Digital se intenta llevar a cabo gracias a una tablet. Recientemente se ha desarrollado el OnBook, una tablet específica para este plan que cuenta con un control parental específico.


Entre las ventajas que puedo encontrar sobre este plan es que puede realizar las clases más atractivas  y motivadoras, se desarrolla el manejo de las TIC y supone un ahorro en libros de texto y en peso para el niño. Pero como todo también cuenta con desventajas, como que necesitas de un gran presupuesto para obtener esos materiales, falta de formación TIC para los usuarios, y que el precio de los libros es similar al libro físico.

En la entrada de la práctica que os nombré anteriormente hablo un poco más sobre mi opinión de este plan. Si queréis, no dudéis en pasar por allí.

Y vosotros, ¿qué opináis sobre este plan? ¿creéis que es útil? ¿qué desventajas y ventajas le encontráis?

¡Nos leemos en los comentarios!


#3. Trabajos de equipo - Programa Escuela 2.0


¡Hola a todos!

Como todos sabemos vivimos en un plan educativo tecnológico inmerso en la Escuela 2.0. Hemos pasado de una metodología tradicional a una en la cual las tecnologías pretenden estar presentes. Por ello algunas comunidades autónomas  (entre ellas, Castilla-La Mancha) están implantando planes para dotar a los centros educativos de dispositivos tecnológicos. En este punto nos encontramos con el Programa Escuela 2.0.


Éste fue aprobado a comienzos del curso 2009/2010 y se encuentra dirigido a todos los centros públicos de la región en educación primaria. Tiene  cinco ejes de actuación: dotación de aulas digitales, conexión a Internet, formación del profesorado, contenidos educativos digitales e implicación de la comunidad educativa. 

Con este programa se aporta al aula un netbook, proyector, PDI, armario de custodia, portatil para el profesorado y conexión a internet. La formación del profesorado es imprescindible para utilizar este programa. Necesita de un dominio básico de las TIC, realizar un cambio metodológico, integrar las TIC en la práctica educativa cotidiana, asistir a cursos y seminarios para mejorar su formación y conocer nuevas herramientas, y debe ser cómo gestionar un aula TIC. 

Mis compañeros abrieron un chat para debatir sobre este programa. A continuación dejo mi intervención en forma de opinión:

Bajo mi punto de vista la Escuela 2.0 facilita el trabajo a los profesores. Es cierto que muchos se encuentran reacios a utilizar esta plataforma, pero de igual forma ocurre, por ejemplo, a la hora de leer un libro en formato físico o un libro electrónico. A pesar de que sabemos que tiene ventajas el e-book preferimos utilizar el libro porque estamos acostumbrados al papel. Quizá ellos para cosas simples como pasar la lista de faltas prefieren utilizar un folio como han hecho siempre.

Y vosotros, ¿qué opináis sobre este programa? ¿le veis necesario y útil?

¡Nos leemos en los comentarios!

jueves, 6 de noviembre de 2014

#2. Trabajos de equipo - La figura del coordinador de formación


¡Hola a todos!

Comenzamos la mañana con un nuevo trabajo en equipo. En esta ocasión hablaremos sobre la figura del coordinador TIC, que ha pasado a denominarse Coordinador de Formación. ¿Y esto por qué ha ocurrido? Básicamente porque el coordinador TIC se centraba en aspectos técnicos, mientras que el coordinador de formación realiza muchas más funciones.

En primer lugar me dejaría enseñaros una entrevista a un coordinador de formación, donde comienza a hablar de su función a partir del minuto 3:24.



El coordinador de formación se define por las tareas, funciones y responsabilidades que debe asumirn en el uso e integración de las TIC y en las actividades pedagógicas del centro. Ya no solo tiene conocimientos técnicos y específicos sobre software y hardware, sino que además conoce estrategías didácticas y TIC integradas en el currículum. 

Entre sus deberes se encuentran:
  1. Dinamizar la utilización de las TIC en el centro y  promover la participación de toda la comunidad educativa.
  2. Tener  disponibilidad horaria.
  3. Predisposición a la organización y al trabajo sistemático.
  4. Poseer  conocimientos acerca de los aparatos técnicos y su utilización.
  5. Preparación pedagógica.
El coordinador de formación debe ser un gestor de recursos, asesor y facilitador de contenidos, y formador. Es decir, tiene que motivar a sus compañeros y ayudarles en todos los aspectos para llevar una mejora del uso de las tecnologías en las aulas.

Bajo mi punto de vista el hecho de tener un coordinador de formación en los centros es realmente útil ya que puedes necesitar ayuda sobre este aspecto en cualquier momento y, qué mejor que tener alguien de confianza de tu lado que pueda ayudarte. El problema es cuando se le exigen ciertas funciones añadidas a su carga docente, sin darle una remuneración extra o unas ventajas horarias. La carga de trabajo es mayor y, además, en muchas ocasiones no se le valora. 

Hemos hablado en clase que en muchos centros el coordinador de formación era una persona elegida al azar o el que más conocimientos sobre informática tenía, que no sobre el uso educativo de las TIC. Por lo tanto creo que falta un plan de formación añadido a esta función para que realmente pueda ejecutar su trabajo.

Y vosotros, ¿qué opináis sobre este tema? ¿conocéis a algún coordinador? ¿qué perspectivas tiene sobre su función?

¡Nos leemos en los comentarios!

#1. Trabajos de equipo - Las TIC en la organización de Centros Escolares


¡Hola a todos!

Con esta entrada inauguramos la sección sobre los trabajos de equipo donde daré información sobre los distintos temas y reflexionaré sobre ellos. En esta ocasión nos introduciremos en la asignatura mediante el trabajo sobre las TIC en la organización de los centros escolares.

El objetivo de la organización de un centro escolar es educar a los alumnos a través de una correcta adecuación de todos los elementos que integran un centro. Para facilitar la organización y la gestión del centro se está comenzando a utilizar las TIC. ¿Y esto por qué? Porque se facilita el envío de información a la consejería de educación, porque se puede realizar de una forma más rápida y organizada, y por qué se puede acceder a ella desde cualquier lugar. 

Los maestros también deben organizar sus clases y para ello pueden utilizar Delphos, Papás 2.0 (de los que hablaremos más adelante), Edmodo, una wiki, un blog o una página web. Existen innumerables recursos que el maestro puede utilizar para comunicarse tanto con sus alumnos como con las familias. 

Además, dentro del centro se encuentra el coordinador TIC o coordinador de formación que ayudará a los docentes del centro a realizar mejor sus funciones en torno a esta materia, dinamizando la experiencia educativa a través de las TIC. 

En definitiva, la organización de los centros escolares y de las aulas es fundamental para llevar a cabo una buena acción, y las tecnologías están hoy en día para ayudarnos a realizar esas funciones. A lo largo de la asignatura incidiremos más en cómo se organizan y gestionan los centros, y cómo se organizan los maestros. ¡Estad atentos!

¡Nos leemos en los comentarios!



martes, 4 de noviembre de 2014

#4. Conferencias - ¿Cómo trabajar las destrezas del siglo XXI con las TIC en el aula?



¡Hola a todos!

Hoy es un día especial. Hoy viene con nosotros un gran maestro que implanta las tecnologías en su aula de forma excepcional. Se trata de José Luis Castaño, profesor del C.P. Juan Aguado. Viene a hablarnos sobre cómo trabajar las destrezas del siglo XXI con las TIC en el aula. A continuación comentaré su exposición y reflexionaré sobre ello.


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Este profesor se encuentra dentro del proyecto Comenius: Under the same sky. Donde colabora con otros maestros de países como Grecia, Polonia y Turquía. Utilizan el inglés para comnicarse entre ellos, desarrollan destrezas digitales, un aprendizaje crítico, creatividad, colaboración, comunicación, y producción de materiales por parte de los niños (media makers). El profesor es el responsable de dinamizar el aula y preguntar al líder de la clase qué están desarrollando. 

En todos sus proyectos hablan sobre lo que sus alumnos quieren, para basarse en elementos motivadores. Para que no pierdan el tiempo con la tecnología el truco que utiliza es tener mucho trabajo que hacer.  Entre algunas de sus propuestas se encuentran: 

Enlace permanente de imagen incrustadaUSS Festivities: conocen festividades y fiestas típicas de los países. El objetivo era tener una presentación con tres festividades de cada país: fotos, datos y enlaces. Utilizaron Google Presentation que les permitía chatear mientras se creaban las viñetas. El día de la competición encontramos las respuestas a las preguntas de cada presentación. Si las preguntas son correctas, las contestarán los alumnos que hayan creado esa presentación mediante el chat.

Rainbow Bracalets: pulseras de gomas que solamente se hacía en España. En este caso los alumnos de los otros países preguntaron qué clase de pulseras eran ésas. Prepararon intrucciones en inglés sobre el paso a paso. 

Where are we? Cualquier actividad no debe quedarse en el aula, así que sus aulas no tienen muros. Todo su aula se divide en grupos. Cada grupo será la base que les permitirá crear grupos mixtos Grupo 1 de España, con grupo 1 de Turquía, grupo 1 de Grecia, y grupo 1 de Polonia. Las actividades que creen las subirán a la web, al igual que los hangouts. 

Reporteros online: preparan una entrevista, la corrigen con el profesor, se la realizan al panadero, cocinero, mecánico,... Después lo graban y lo suben en la web. También se reparten roles y se inventan las entrevistas. Por ejemplo: "Yo soy el Rey Tutancamón y vivo en...". El resto intenta buscar las erratas y cada una consigue un punto más en el examen. De esta forma los niños escuchan todos los audios, se repasan la información, y se lo han aprendido mucho mejor que si simplemente tuviesen que estudiarlo.

Muchas actividades las publican los propios alumnos, no el maestro. En el caso de que algún niño se retrase intentan que otro compañero le intente ayudar mediante explicaciones. El profesor intenta que todos los problemas se solucionen entre ellos.

Enlace permanente de imagen incrustadaEl problema de esta metodología es que se necesita mucha coordinación por parte de los maestros, y siendo de países tan diferentes es complicado. Otro problema añadido es la conexión a internet, tan necesaria para realizar los hangouts y todas las actividades programadas. Aguado también habló de "BYOD Bring your own device", es decir, trae tu propio dispositivo para utilizarlo en el aula.

En su aula los alumnos no tienen unos asientos fijos sino que se sientan donde quieren como más les convenga en ese momento.

Entre algunas aplicaciones que utilizan se encuentran "Quizlet" para crear flashcards, y "Learning Apps" para crear murales interactivos. 

Creo que realmente la metodología que utiliza es muy innovadora y que su forma de trabajar tendrá unas consecuencias positivas increíbles en los niños. El hecho de trabajar en grupo, utilizando las TIC, aprovechándolas para practicar la lengua inglesa, sentir esa responsabilidad a la hora de realizar las actividades,... será muy beneficioso.

Uno de los aspectos que más me han llamado la atención ha sido el de los asientos. Puede parecer extraño debido a que puede ser algo pequeño respecto a los proyectos que realiza, pero para mi es algo muy importante. Este hecho hace que el niño se siente relajado y cómodo, el ambiente es de compañerismo, y seguro que esto produce un aumento del rendimiento.

Me ha encantado esta conferencia y la metodología de José Luis Castaño. Os dejo a continuación su cuenta en Twitter por si queréis seguirle, os lo recomiendo.

¿Qué opináis sobre sus métodos de enseñanza?

¡Nos leemos en los comentarios!